淺談重塑初中學(xué)困生的幾點嘗試論文

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1、淺談重塑初中學(xué)困生的幾點嘗試論文新課程“以人為本”的教育思想現(xiàn)已成為教育工作者的共識，它強(qiáng)調(diào)教育的對象是學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展的人。教師要面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的新課程“以人為本”的教育思想現(xiàn)已成為教育工作者的共識，它強(qiáng)調(diào)教育的對象是學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展的人。教師要面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)計算、空間想象、邏輯思維能力等。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于個體的差異，在學(xué)生群

2、體中難免出現(xiàn)一些“學(xué)困生”。他們表現(xiàn)為缺乏自信，缺乏安全感，缺乏積極的情感態(tài)度，對完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。我身邊的很多初中年級的班主任和數(shù)學(xué)教師，他們反映很多的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)成績很優(yōu)秀，進(jìn)入初中后，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上遇到了諸多的學(xué)習(xí)困難。于是我進(jìn)行了進(jìn)一步的問卷調(diào)查：分別向初一、初二、初三的學(xué)生發(fā)放了問卷調(diào)查表，21個班級共1037份，回收800份。初一年級年級認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生占36%，初二年級認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生占47%，初三的學(xué)生中認(rèn)為產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的占62%。為什么會產(chǎn)生如此多的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)困生呢？如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困

3、難呢？作為教育工作者，特別是一名數(shù)學(xué)教師，我們責(zé)任重大，筆者在此淺談重塑初中學(xué)困生的幾點嘗試:一.學(xué)生個體因素引起的學(xué)困生的對策關(guān)注學(xué)生的心理健康不僅僅是班主任的責(zé)任，是我們每一個老師都應(yīng)該且必須要做的事。學(xué)困生比其他學(xué)生更期待老師的激勵和引導(dǎo)，尊重是每個人最深沉的內(nèi)心需要。教師要傾注更多的愛，時刻把他們放在心上，有意無意的表現(xiàn)對他們的關(guān)心，象朋友似的常常聊天，談?wù)勆顚W(xué)習(xí)上的困難，這樣才能拉近師生的距離，點燃學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)習(xí)方法，教師可以給予指導(dǎo)，比如自我預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，記筆記等，在課堂上老師可設(shè)計難度不大的問題為學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會

4、，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他們，把消極地聽轉(zhuǎn)化為主動參與思考。數(shù)學(xué)老師要配合班主任老師搞好班風(fēng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能生活在紀(jì)律性強(qiáng)、自覺性高的集體中，給學(xué)困生潛移暮化的影響。同時我本人在所教班級建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，實行一幫一，證明這樣可以確實能培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還鍛煉了其他學(xué)生。二.針對教材引起的學(xué)困生對策我們教師在教學(xué)過程中要注重循序漸進(jìn)，在教新知識時要考慮學(xué)困生，對于一些概念、定理的引入可通過感性材料，比如我們可以通過美國第二十任總統(tǒng)茄菲爾德的故事來證明勾股定理，通過存折上的支出與收入來引入負(fù)數(shù)的概念。新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，

5、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。比如在講“重心”時，就可以小組動手，讓他們都動起來。找出幾何圖形的重心，學(xué)生在參與的同時也增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力，注意力，理解力等還有我在“生活中的立體圖形”教學(xué)時讓學(xué)生用自己帶來的實物（橡皮泥、蘿卜）親手制作的生活的立體圖。通過學(xué)生的動手制作豐富了學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識，開拓了學(xué)生的空間想象力，在展示作品，并與同學(xué)、老師交流的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。還有新教材中還設(shè)有“閱讀”“資料”“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動”等欄目。不要忽視了這些改變，

6、要引導(dǎo)學(xué)生主動的參與。這對學(xué)生掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會探究，朋友學(xué)生的能力也是十分必要的。三.針對社會與家庭引起的學(xué)困生數(shù)學(xué)老師應(yīng)與班主任密切配合，幫助他們樹立遠(yuǎn)大是理想。同時在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中注重與實際相結(jié)合，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。走出校門讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的無處不在，與我們生活息息相關(guān)。讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的重要性，及廣泛應(yīng)用。四.針對教師因素引起的學(xué)困生新課標(biāo)對學(xué)生提出高要求的同時對老師也提出了更高要求，針對教師素質(zhì)，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平。改變教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把備教案變?yōu)閭鋵W(xué)案，把教什么變?yōu)?/p>

7、學(xué)什么。加強(qiáng)教師之間的交流與溝通注重小學(xué)與初中的知識銜接，如果發(fā)現(xiàn)有知識銜接不上的，要及時補(bǔ)救，手要伸遠(yuǎn)一些，把學(xué)生“接過來”，完全平穩(wěn)過度?？傊?，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)改革中實現(xiàn)教師價值所面對的一個重大問題。不斷的思考學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的形成原因，多方尋求和探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法，一定會促進(jìn)廣大學(xué)生盡快適應(yīng)新課標(biāo)的現(xiàn)代化要求。