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1、讓學(xué)生在作文評語中快樂成長論文【摘要】小學(xué)語文作文評語，是老師對學(xué)生習(xí)作的評價，它為學(xué)生習(xí)作水平的提高提供了一個平臺。作文評語或肯定成績褒揚(yáng)鼓勵，或指出不足切磋探討，或提出問題啟發(fā)思索，學(xué)生從中看到進(jìn)步，知其不足，受到鼓舞【摘要】小學(xué)語文作文評語，是老師對學(xué)生習(xí)作的評價，它為學(xué)生習(xí)作水平的提高提供了一個平臺。作文評語或肯定成績褒揚(yáng)鼓勵，或指出不足切磋探討，或提出問題啟發(fā)思索，學(xué)生從中看到進(jìn)步，知其不足，受到鼓舞，興趣倍增。如何創(chuàng)建好這個平臺呢？筆者拋磚引玉，闡述了自己的幾點(diǎn)做法?！娟P(guān)鍵詞】作文評語；快樂；激勵；幽默作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分之一，
2、給學(xué)生批改作文寫評語是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，語文教師把握好這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。恰當(dāng)?shù)淖魑脑u語，不僅能使學(xué)生從中悟出習(xí)作的成功和不足，還能明確改進(jìn)方向，鼓勵學(xué)生樂于習(xí)作，提高自己作文的水平。在新課改的推動下，我初步嘗試了對作文評語進(jìn)行改革。通過喚起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，磨練意志品質(zhì)，逐步提高寫作能力。教學(xué)中，我有意識地用評語引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的心聲，實(shí)現(xiàn)生命的需求，并在評語中滲透做人原則、是非觀念和審美情趣等多種因素，使作文教學(xué)真正做到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。1送個“友情提示”--激勵創(chuàng)新作文興趣是寫作的動力
3、，有了動力學(xué)生才有寫作的熱情，才想暢所欲言，才會創(chuàng)新。學(xué)生作文寫得差的因素頗多，有的是寫作的潛力沒有挖掘出來；有的確實(shí)是基礎(chǔ)差，受自卑感的壓抑；有的是不善于將口頭語言轉(zhuǎn)為書面語言；也有可能是教師的評語過于刻薄呆板。教師往往會在贊揚(yáng)后，總不忘來個“但是……”，找點(diǎn)碴兒，挑點(diǎn)刺兒，似乎不這樣寫，不足以顯示其全面，教師有意無意地把眼光落在與教師相同甚至更高的一條水平線上，這樣多方原因造成學(xué)生興味索然，厭倦寫作。小學(xué)生寫作文只是初學(xué)初練，他們的作文多半是半成品，缺點(diǎn)自然很多，是很正常的。學(xué)生每次作文或思如泉涌，或搜腸刮肚，但都投入了自己的一份努力，都希望得到老師的
4、肯定和表揚(yáng)，老師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)。用葉瀾教授的話來說，就是“像尋寶一樣來挖掘?！弊鳛檎Z文教師，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光教作文，用發(fā)展的眼光評作文，該贊賞的則要“旁若無人”地大加贊賞，不遺余力地?zé)崆楣膭?，哪怕只有一丁點(diǎn)兒的閃光處。在寫評語時多些鼓勵語言，多些商榷語氣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望。學(xué)生作文中一個生動的詞語，一句形象的話語，甚至一個準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)都值得教師傾情鼓勵。剛踏上講臺時，我遇到了一位很內(nèi)向的女孩，該生平時寫作水平一般，但課外閱讀面較廣，很喜歡寫作。她總在課余時間偷偷塞給我她的文章，然后飛快地跑開。一開始，我覺得她的行為很奇怪
5、，后來，我慢慢地理解了。每次，我都會很認(rèn)真地閱讀她的文章，讀完之后，不忘寫上幾句：“你的文字很美，老師很喜歡”；“勤勞的蜜蜂總能收獲春天的喜悅，老師希望你能堅(jiān)持寫作”；“閱讀你的文章讓我仿佛置身于名家世界，老師相信只要你不斷努力，若干年后，你也會成為一個好作家的”……我沒有想到我無意間的鼓勵，會讓她信心倍增，激起了她更大的寫作熱情。當(dāng)她捧著一本征文獲獎證書，興高采烈地跑到我面前時，我心里也有著一種說不出的喜悅。2來句“真情熱線”--聯(lián)系生活與寫作雖說學(xué)生的作文存在眾多不足之處，但或多或少是小作者內(nèi)心思想的流露表白，可以說是他們最初的世界觀、人生觀和價值觀的
6、體現(xiàn)?！跋葘W(xué)做人，后學(xué)作文”、“文如其人”，這些話都是對作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們的作文教學(xué)往往只注重對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)，通過教師談心式的個性化評語能很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為、態(tài)度，提高他們的思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們良好的道德情操，把作文與做人結(jié)合起來。去年我教畢業(yè)班時，在《我的老師》這篇習(xí)作中，班上大部分學(xué)生對這個學(xué)期來的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式、為人處事有很多不滿，流露出因不喜歡該教師而討厭上數(shù)學(xué)課的想法?？粗@樣的文章，我真有點(diǎn)不知所措。思考了許久，我真摯地寫道：“謝謝你們對老師的信任，老師小時候也曾有過這樣的想法，可是在我們
7、不可能一下子改變現(xiàn)實(shí)的情況下，好好去和數(shù)學(xué)老師溝通一下，說說你們喜歡的數(shù)學(xué)課是怎樣的，老師是會改變的?！惫唬瑢W(xué)們采納了意見，討論出了好多條喜歡的數(shù)學(xué)課該怎么上的內(nèi)容。事后，數(shù)學(xué)老師也非常感激我。是真心交流的評語挽救了一場師生之間的沖突??！3來個“幽默小曲”--輕輕松松改作現(xiàn)在的學(xué)生大多喜歡幽默風(fēng)趣且有親和力的老師，教師在書寫評語上，運(yùn)用一些幽默的話，可能會使學(xué)生更容易接受教師的指正，一條有趣的評語，學(xué)生會仔細(xì)體會評語中的味道，最終悟出其中的道理。當(dāng)前，學(xué)生寫作重內(nèi)容、輕標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象司空見慣，我曾給一篇一逗到底的作文寫過這樣的批語：“你太偏愛’，’了，就不
8、怕’？；！’生氣嗎？一碗水可要端平?。 庇秩纾喊嗌嫌形粚W(xué)生，文章寫
