試談初中語文教學中的口語表達論文

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1、試談初中語文教學中的口語表達論文初中時期是一個人由少年向青年過渡的時期，他們的身體發(fā)育也日漸成熟，思想也變得更加復雜。大千世界，五彩斑斕。有多少中學生渴望去創(chuàng)造，渴望去參與，渴望把自己的青春風采展示給世人。要想做到這些自然離初中時期是一個人由少年向青年過渡的時期，他們的身體發(fā)育也日漸成熟，思想也變得更加復雜。大千世界，五彩斑斕。有多少中學生渴望去創(chuàng)造，渴望去參與，渴望把自己的青春風采展示給世人。要想做到這些自然離不開語言這種交際工具。能說會道是一個令人羨慕的特長，也是語文教學大綱對初中生提出的具體要求之一，所以說口語表達能力是語文教學中的一項重要基本功，在教學中要把口語訓練

2、貫穿到整個教學的始終，口語表達能力的好壞直接影響列學生今后的發(fā)展。因此，面對人機對話的二十一世紀，在語文教學中，必須培養(yǎng)學生的口語表達能力。下面，我談談自己的幾點做法。一、激發(fā)學生的說話興趣現(xiàn)在的初中學生思維敏捷，視野開闊，應充分利用他們這方面的優(yōu)勢，從思想上對學生進行啟發(fā)、誘導，激發(fā)學生說話的欲望。許多學生在課下都能“夸夸其談”“口若懸河”，但是有一個缺點，那就是不敢當眾說，因膽子太小，當眾說怕出丑，教師應根據(jù)實際情況對學生正確引導。比如，我在講《背影》一課，為了讓學生認識到這篇文章如何感人這一點，我告訴學生們，文章正是由于作者寫出了父于之間的真情才使讀者與作者產(chǎn)生共鳴，

3、才會給人留下深刻的印象。朱自清寫的是自己最熟悉的人——他的父親，這也是本文感人的重要因素，師生分析完課文，當堂課，我就找學生做口語練習，要求描述生活中自己所熟悉的人或事物，關鍵的一點就是要抓住人或事物的特征。這時，教室里異常的靜，他們都在構(gòu)思，我叫了一位男同學，只見他不敢抬頭，滿臉通紅，我這樣引導他：“你覺得最了解誰?”他放松了些，說：“我班班長，我們從小就在一個班讀書。”“好，既然很熟悉班長，你不妨就他的外貌、衣著，性格等描述一下，班長給你留下了什么印象呢?”這個同學此時落落大方。慢條斯理地講完了一個小故事——他們兩人之間的友誼。他的表現(xiàn)也讓其他同學看出了門道：那就是對自

4、己熟悉的人或事物才感到有話可說，同學們興致勃勃，我又叫了幾個同學做了口語作文。這樣做，不但消除了他們的恐懼心理，也為今后提高口語表達能力做好了準備。二、從比較中發(fā)揮學生的主觀能動性，把學生的創(chuàng)造性思維成果轉(zhuǎn)化為口語內(nèi)容比如我在講《變色龍》一課，分析人物形象時，最關注的就是警官奧楚蔑洛夫。在分析這個人物之前，我搬開了這個問題不說、舉了一件問學們在生活中經(jīng)常遇到的事情。例如，學生王某向李某借一支筆，學生李某不表態(tài)，卻扔給王某一句話：“你真會節(jié)約，就備用一支筆，真知道占便宜!”針對這個話題，我誘導學生：假如你是王某，該如何說?假如你是李某又該如何表示禮貌回答?！睂τ谏ㄖ屑毿〉膯?/p>

5、題，正因為有了區(qū)別有了比較，學生才對說話轉(zhuǎn)彎技巧有了更深一層認識。這時，我給學生設下一個問題：“假如你是這位警官。該怎樣處理狗咬人這件事?”在教學規(guī)律中，我以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在課上踴躍發(fā)言，大大豐富了學生的口語內(nèi)容。三、采取有效的口語訓練的方式和方法1、朗讀訓練。在語文教學中，注重培養(yǎng)學生的朗讀興趣，使學生養(yǎng)成良好的口語表達習慣。在課堂教學環(huán)節(jié)中，可以給學生聽朗讀錄音，然后老師指導朗讀，把全班分小組進行訓練，進一步熟讀。通過朗讀，可以培養(yǎng)他們敏銳的語感。這樣既豐富了學生的口語材料，又鍛煉了口才。如在學習《春》一課時，同學們首先被美妙的音樂所陶醉，

6、每個人都把感情投人到文中的字里行間。之后同學們認真練習朗讀，這也加深了同學們對課文內(nèi)容的理解，收到了良好的效果。2、背誦練習。學習語文的一個重要環(huán)節(jié)就是背誦，它可以強化記憶能力，對學生學習與掌握好普通話具有相當重要的意義。在課堂教學環(huán)節(jié)中，可采取邊學邊背的方式，整體背誦，學生齊背，這樣音最高，讀書氣氛濃，學生記憶快，好中差學生都容易接受，在分單元及考前復習階段可采取抽查背誦法，這樣加深了對重點課文的印象，也提高了學生的口語表達能力。3、組織學生進行口語比賽。隨著中學生口語訓練達到一定程度，教師可以組織學生進行口語比賽、比賽內(nèi)容要因人而異。對于口語水平低的同學，進行朗讀比賽，

7、成語及短語接龍比賽；對于口語水平高的同學，可以出一些即興題目（談社會熱點問題的看法)等。這些形式可滿足學生認識大千世界的強烈愿望，也可以讓他們有參與競爭意識，又可以幫助學生積累大量的語言材料。如，針對我國運動員在北京奧運會上的杰出表現(xiàn)，可選下列話題：①當看到中國奧運健兒站在最高領獎臺上時，你最想和他們說的一句話是什么？②從中國奧運健兒的身上，你學到些什么？③在他們所取得的成績背后,你看到了什么？作為學生,你該如何來向他們學習?總之，口語表達是發(fā)展學生思維能力的重要途徑，我們必須遵循學生心理活動的一般規(guī)律，運用恰當?shù)?/p>