資源描述：
《高職網(wǎng)絡課程教學設計探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、高職網(wǎng)絡課程教學設計探討摘 要：教學設計是決定網(wǎng)絡課程質量的關鍵。本文介紹了網(wǎng)絡課程教學設計的概念及重要性，并結合高職人才培養(yǎng)要求，闡述了高職網(wǎng)絡課程教學設計的原則以及教學設計的具體內容。關鍵詞：高職教育 網(wǎng)絡課程 教學設計 網(wǎng)絡教學計算機技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展給各個領域帶來了巨大變革，教育理論和計算機的有機結合是教學手段現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)。2l世紀的教育將是全球化的開放式的教育，將是具備素質教育、個性化教育、職業(yè)教育為特征的教育，而作為開放式教育的主要載體──網(wǎng)絡課程的開發(fā)就越來越受到人們的關注。網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總
2、和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網(wǎng)絡教育支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡教育支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教育的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡平臺上實施的教學活動[1]。網(wǎng)絡課程本身就是一個教學系統(tǒng)，同時作為各學校教育資源建設的關鍵部分，該教學系統(tǒng)進行教學設計的優(yōu)劣將直接決定著網(wǎng)絡課程的教學功能能否實現(xiàn)。因此要開發(fā)適合當代教育需要的網(wǎng)絡課程，首先離不開合理的教學設計。一、網(wǎng)絡課程教學設計的概念及重要性教學設計是以獲得優(yōu)化的教學過程為目的，以學習理論、教學理論和傳播理論為基礎，運用系統(tǒng)方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決問題的策略方案、試行解決方
3、案、評價試行結果和修改方案的過程。它通常包括：學習目標、學習者控制、內容交互性、交流與協(xié)作、動機興趣、信息呈現(xiàn)、媒體選用、學習指導、練習與反饋、追蹤、測評等方面內容[2]。教學設計是決定網(wǎng)絡課程質量的關鍵，是網(wǎng)絡課程區(qū)別于一般網(wǎng)絡軟件的特殊表征。教學設計是教學目的的預演，在整個教學過程中發(fā)揮前導和定向功能，決定著教學過程和教學效果的優(yōu)化與否，直接決定了整個網(wǎng)絡課程的好壞。依據(jù)網(wǎng)絡課程設計的理論指導和原則，要求在教學設計階段，以系統(tǒng)方法設計網(wǎng)絡課程，優(yōu)化教學環(huán)境，達到最好的學習效果。二、高職網(wǎng)絡課程教學設計的基本原則目前，以培養(yǎng)“技術應用型”人才為主要目標的我國
4、高等職業(yè)教育獲得迅速發(fā)展，高職教育在教育過程必須致力于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質，應當具有熟練的職業(yè)技能，走上崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，還應當具有扎實的、系統(tǒng)的專業(yè)應用知識。根據(jù)多元智能理論，這也就要求高職網(wǎng)絡課程應樹立以學生為本、為學生服務的思想，充分發(fā)揮網(wǎng)絡課程的優(yōu)勢，創(chuàng)建有利于學生素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多樣化的網(wǎng)絡教育模式，鼓勵個人強項智能的充分發(fā)展。因此，高職網(wǎng)絡課程教學設計應循以下原則：1.教學內容模塊化原則教學內容是實施教學并使教學效果達到預期教學目標的根本?，F(xiàn)行教材大都是以系統(tǒng)知識體系進行編排，內容多而廣，對高職學生來說并不一定都非?！?/p>
5、實用”。這就要求我們在確定教學內容的時候，應根據(jù)“實用”為原則進行篩選，對教學內容進行能力分解，并進行模塊化設計。2.學習環(huán)境的情境化原則學習情境是為學生提供一個完整、真實的問題情境，使學生者產生學習的需求，驅動學習者進行自主學習，從而達到主動建構知識意義的目的。因此在教學設計時應注意學習環(huán)境情境化的設計，讓每個學習者都能找到自己感興趣的情境切入點。3.學習過程自主化原則在網(wǎng)絡教學過程中，學生是學習的主體，學習的過程是學生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、意義建構的過程。為此，在進行網(wǎng)絡課程設計時必須考慮到這個因素，也就是說網(wǎng)絡課程教學設計一定要體現(xiàn)學習的個性化特征，使
6、學生在學習的過程中具有較大的選擇性和自由度。4.學習方式交互性原則學習方式的交互主要是指教師與學生之間、學生與學生之間的信息交流、活動交往、教學互動的過程。針對不同類型的交互，應采取不同的方式和方法，運用不同的交互手段和交互管理規(guī)則。恰當?shù)慕换シ绞降脑O計有助于提高學習效率。5.學習系統(tǒng)開放性原則網(wǎng)絡課程最大的優(yōu)勢就在于它是一個開放的系統(tǒng)，包括教育對象、教育觀念、教育資源和教育過程的開放。在網(wǎng)絡課程設計中則主要表現(xiàn)為教育資源的開放：課程內容要及時更新，充分利用國內優(yōu)秀的教學資源，為學生提供一流的的教學內容，傳遞最新的教學成果，在不斷學習和學習者的反饋中修正課程中
7、的錯誤和不合理之處；利用數(shù)據(jù)庫為學生提供學習資源的支持；通過與其他網(wǎng)絡的鏈接實現(xiàn)資源共享等等。6.教學評價多樣化原則學習者對學習內容做出反應、表現(xiàn)出行為之后，應及時讓學習者知道學習結果。網(wǎng)絡課程設計中，應針對不同的學習形式給予不同的評價反饋方式，及時的、多樣的教學評價反饋有利于強化學習者的學習效果和激發(fā)學習者的學習興趣。三、高職網(wǎng)絡課程教學設計的主要內容網(wǎng)絡課程既是一個系統(tǒng)，也是一個復雜的課程教學動態(tài)過程。對于高職網(wǎng)絡課程的教學設計應按照“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的職業(yè)教育目標為導向，通過對網(wǎng)絡媒體和網(wǎng)絡課程特點的分析，從而對網(wǎng)絡課程的教學目標、教學內容、
8、教學策略、教學評價體系等進行設計。1.
