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《剛?cè)嵯酀?jì),提升班級(jí)凝聚力論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、剛?cè)嵯酀?jì),提升班級(jí)凝聚力論文摘要班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，要是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。實(shí)踐證明，良好的班集體能始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取、主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。筆者結(jié)合學(xué)習(xí)和教學(xué)工作實(shí)踐，認(rèn)為加強(qiáng)班級(jí)管理，提升班級(jí)凝聚力是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞班集體班級(jí)管理凝聚力班級(jí)管理主要是通過(guò)班級(jí)的人性化、科學(xué)化管理使由許多個(gè)體組成的松散性的群體過(guò)渡到成為具有向心性、紀(jì)律性和共同目標(biāo)的、有很強(qiáng)凝聚力的班集體。而班集體凝聚力的培養(yǎng)是順利實(shí)施集體教育和開(kāi)展教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和提升班集體凝聚力關(guān)鍵要結(jié)合實(shí)際，講究技巧。1設(shè)定班級(jí)管理目標(biāo)一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，班集體的共同奮斗目標(biāo)，是
2、班集體的理想和前進(jìn)的方向..畢業(yè)，而恰當(dāng)?shù)墓餐繕?biāo)，能產(chǎn)生良好的班風(fēng)，形成班級(jí)的凝聚力。班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)體成長(zhǎng)的環(huán)境。在集體的教育目標(biāo)中既要有長(zhǎng)期性的，又要有中期性的和短期性的。在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。中專學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間正是他們的身心向成熟發(fā)展的過(guò)渡性的關(guān)鍵階段，而且不同年級(jí)的中專生有著不同的階段特征。因此班級(jí)管理的目標(biāo)應(yīng)該具有層次性。比如，2006電子商務(wù)專業(yè)班，設(shè)定本班的一年級(jí)上半年以“養(yǎng)成性習(xí)慣培養(yǎng)”為管理目標(biāo)，下半年以“形成專業(yè)意識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)”為管理目標(biāo)；二年級(jí)以“培養(yǎng)專業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)’’為目標(biāo)；三年級(jí)上半年‘‘樹(shù)立職
3、業(yè)道德，具備職業(yè)素質(zhì)”為目標(biāo)。圍繞不同時(shí)期的目標(biāo)，在日常班級(jí)管理和活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和發(fā)揮集體中每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中感受到集體的快樂(lè)和溫暖，從而產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步形成具有向心性、紀(jì)律性和共同目標(biāo)的、有很強(qiáng)凝聚力的優(yōu)秀班集體。2制定班規(guī)，組建一支有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍，建設(shè)規(guī)范自律的班級(jí)在接任一個(gè)新班級(jí)時(shí)，首先盡快熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的特性，結(jié)合實(shí)際情況，制定行之有效的班規(guī)。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，難成方圓?！币拱嗉?jí)具有“團(tuán)結(jié)、好學(xué)”精神，積極向上的風(fēng)貌。用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生言行，是激勵(lì)鞭策學(xué)生進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧發(fā)展，
4、提高班級(jí)凝聚力的保證。在多年的班主任工作實(shí)踐中，筆者成功地建立了“班主任—班委—值日負(fù)責(zé)人”的班級(jí)管理模式，讓每個(gè)學(xué)生都在集體中有適當(dāng)?shù)奈恢?，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理。一是組成以班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、體育委員、宣傳委員、紀(jì)律委員、團(tuán)支部書(shū)記的班團(tuán)干部隊(duì)伍。在班主任的指導(dǎo)下全面協(xié)調(diào)、負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)；二是設(shè)立“值日負(fù)責(zé)人”制度，為了讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)管理班級(jí)的“酸甜苦辣”，感受班級(jí)管理的重大責(zé)任，我在班級(jí)實(shí)行“值日負(fù)責(zé)人”的制度，按學(xué)生座位順序輪流當(dāng)值日負(fù)責(zé)人，管理并記錄班級(jí)從早操、上課到晚自習(xí)一天的全方位情況，并認(rèn)真填寫(xiě)值日日志，每天下晚自習(xí)前宣讀值日情況，談自己值日
5、的感受。通過(guò)這方式可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，使學(xué)生逐步由他律發(fā)展為自律；不僅提高了班級(jí)的管理效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。3提升精神文化，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)氛圍為了體現(xiàn)班級(jí)的精神和靈魂，利用軍訓(xùn)時(shí)間在全班征集班級(jí)口號(hào)和班訓(xùn)，經(jīng)過(guò)篩選與投票選出并制定班級(jí)口號(hào)為“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”；班訓(xùn)為“求真、求實(shí)、求信、求能”。借助班會(huì)時(shí)間，開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)。有部分同學(xué)迷戀上網(wǎng)，上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)的勁頭不足，我們進(jìn)行了“上網(wǎng)的利與弊”、“學(xué)生使用手機(jī)的利弊”等辯論活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性及如何把握上網(wǎng)的度，科學(xué)利用現(xiàn)代工具為學(xué)習(xí)服務(wù)的意義；通過(guò)“我能為班級(jí)做些啥”、
6、“如何學(xué)好專業(yè)技能”等主題班會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性及維護(hù)班集體榮譽(yù)的意義；在圣誕節(jié)前夕我們組織了晚會(huì)，通過(guò)多種活動(dòng)形式讓所有的學(xué)生都有活動(dòng)可參加，有任務(wù)完成，既培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，又可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)；通過(guò)創(chuàng)辦有專業(yè)特色的班刊，形成專業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力，樹(shù)立學(xué)生職業(yè)道德。4情商培養(yǎng)，營(yíng)造健康關(guān)愛(ài)的班級(jí)環(huán)境學(xué)生的健康成長(zhǎng)已經(jīng)日益成為學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。由于中職生大部分是住校生，素質(zhì)參差不齊，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，而學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙往往被我們
7、所忽視。而這些消極的心理因素恰恰是阻礙學(xué)生健康成長(zhǎng)的隱患。作為班主任，我們有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“心理醫(yī)生”這個(gè)任務(wù)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生真誠(chéng)相待，細(xì)心觀察其細(xì)微的變化，及時(shí)疏導(dǎo)。增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，僅有制度或活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在管理中講求技巧。由于我們的學(xué)生來(lái)自全省各地，大部分學(xué)生需要在學(xué)校住宿，遠(yuǎn)離了父母的親情關(guān)愛(ài)，生病了沒(méi)有父母直接的安慰及呵護(hù)，有煩惱不知如何傾訴；有矛盾得不到父母及時(shí)的疏導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生無(wú)端的寂寞、煩惱。雖然同學(xué)間的交流能解決一些問(wèn)題，但
