《黃山奇松說課稿》word版

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《黃山奇松》說課稿焦元中心校趙瑞華各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師，大家好：我說課的題目是《黃山奇松》，我將從說教材，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計幾個方面進行我的說課。一、說教材1、教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中第五單元的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。2、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合本文特點和五年級學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對本學(xué)斷的要求，我將本課第二課時教學(xué)目標(biāo)定為：1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。2）、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。3、教學(xué)重點：品讀三大名松的句子，體會黃山松的奇美。4、教學(xué)難點：在讀的過程中，幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。二、說教法學(xué)法1、說教法圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材美文的特點，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個性。力求體現(xiàn)“以讀書為主線，強調(diào)讀中感悟，提倡活記樂背，注重遷移運用”這一指導(dǎo)思想。采用“讀一讀、想一想、看一看、品一品、悟一悟”等的方法，以學(xué)生為主體，既尊重了學(xué)生的獨特體驗，又注重了引導(dǎo)。2、說學(xué)法學(xué)生能解決的，教師絕不包辦代替，在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。三、說教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)課 1、出示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《黃山奇松》。（學(xué)生齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道黃山被譽為“————”；明朝著名的旅行家徐霞客兩次游黃山后寫下了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這樣的千古名句，（大屏幕出示）誰能說說這句話是什么意思？（學(xué)生說自己的理解）2、它又以“四絕”聞名于世，這四絕分別是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。（大屏幕出示“四絕”圖片）而人們對“四絕”中的＿＿＿情有獨鐘呢？（板書:情有獨鐘。）【設(shè)計這樣的提問，有利于教師了解學(xué)生第一課時的學(xué)習(xí)情況，便于提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?、提出目標(biāo)：人們?yōu)槭裁磳λ橛歇氱娔?？這節(jié)課，我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去欣賞黃山松、感受黃山松，看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？這就是我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！颈菊n的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，因為有上一環(huán)節(jié)的提示，很自然的引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來便有了指向性。】（二）、初步了解三大名松1、要領(lǐng)略黃山松的“奇”，需要到黃山“最妙的觀松處”，也就是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。（出示圖片）來，讓我們一起登上玉屏樓去看樓前懸崖上有哪三大名松？（板書：迎客松、陪客松、送客松。）2、請同學(xué)們打開課本，讀讀文章的第二自然段，用橫線劃出寫迎客松的句子，用波浪線劃出寫陪客松的句子，用虛線劃出寫送客松的句子。（學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃句子。） 3、誰愿意為我們介紹這三大名松？（分別指名讀描寫三大名松的句子）【學(xué)生有目的地讀書，理清層次，為后面的精讀打好基礎(chǔ)】（三）、精讀感受三大名松1、感受迎客松的奇美（1）、情境導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們用心地讀讀迎客松的句子，一邊讀一邊想，迎客松給你留下了怎樣的印象？（大屏幕出示：這是一棵————的迎客松。）你能選個詞語填進去嗎？【迎客松是三大名松之首，獨具特色，讓學(xué)生讀了句子后講出頭腦中的印象，讓他們有獨立思考文本的時間?！浚?）、學(xué)法導(dǎo)學(xué)：大家在讀書過程中有不理解的地方，可以問問同學(xué)或與小組討論。（學(xué)生獨立思考，從文本中感悟、體會。）（3）交流：迎客松給你留下了怎樣的印象？從哪兒體會到的？體會它的姿態(tài)美、強健有力、茂盛、熱情好客等?！具@一環(huán)節(jié)中，尊重學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞理解句子。在理解“如同好客的主人伸出手臂”時，我讓學(xué)生觀察迎客松的圖片并伸出自己的手臂加入動作，進而告訴孩子們，結(jié)合插圖也可以幫助我們理解句子，滲透理解句子的方法。讓學(xué)生想象說話，感受迎客松的熱情好客?！浚?）、過渡:這棵迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機，并不奇呀，它到底奇在哪兒呢？【這里提出問題，一下子激起學(xué)生探究的欲望，學(xué)生再次深入文中尋找答案。】 （5）、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞中到底包含了迎客松成長過程的多少艱辛呢？讓學(xué)生猜迎客松的年齡，出示描寫迎客松的詩句讓學(xué)生想象這課迎客松可能經(jīng)歷了哪些磨難？【語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的，品味“迎客松”這一部分時，聯(lián)系“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年”這首詩來學(xué)習(xí)，使學(xué)生在積累中共鳴，整合中深化。資料的補充，想象說話，豐富了學(xué)生的思維，學(xué)生對迎客松所經(jīng)歷的艱辛?xí)由羁獭浚?）、讀了這段話，你有什么話想說呢？（體會迎客松生命力的頑強）（7）、它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻頑強的活下來，奇不奇？而且長得郁郁蒼蒼、充滿活力，奇不奇？【利用多媒體資料，抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜卻郁郁蒼蒼”體會迎客松生命力的頑強，這時學(xué)生體會它的奇就水到渠成了?！浚?）、迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了[大屏幕出示這段文字]人們對它的評價怎么樣？“代表”“象征”體現(xiàn)了人們對它的評價很高。（讓學(xué)生理解“代表”“象征”）（9）、小結(jié)：迎客松是那樣的奇特，讓我們通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情讀出來吧（大屏幕出示，圖文并茂，齊讀） 2、感受陪客松的奇美被迎客松熱情迎上黃山之后，誰來陪我們觀賞美麗的黃山風(fēng)光呢？我們看看陪客松神奇在哪兒？（出示陪客松的圖片，描寫陪客松的句子以及問題：這是一棵————的陪客松。）【這個問題學(xué)生很感興趣，急著從文本中找答案，學(xué)生會很容易找出它的特點?！拷涣鳎鹤プ　熬G色的巨人”體會它的高大、挺拔蒼翠、茂盛等。指導(dǎo)讀出陪客松的奇。3、感受送客松的奇美日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了，這時誰又與我們依依不舍的道別呢？我們來看看送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美與驚嘆？（出示送客松圖片，描寫送客松的句子和問題：這是一棵————的送客松。）交流：抓住盤曲，結(jié)合畫面理解“盆景”枝干曲折環(huán)繞，用人工盆景和“天然盆景”進行對比，進而理解送客松的姿態(tài)獨特。它的奇還表現(xiàn)在向下伸出長長的手臂，像在和游人告別。（想象說話，指導(dǎo)讀出送客松的奇。）【其中在指導(dǎo)朗讀的時候，我從指導(dǎo)他們讀好詞語著手，然后再讀好句子，最后讀好寫迎客松的整段文字。在這一過程中，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，從著手句子到品讀詞語，最后到整段文字。從品詞析句中，進行感情積淀，為感情朗讀服務(wù)?！?、小結(jié)：三大名松的確美， 的確奇，美在姿態(tài)獨特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂再一起把這一段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。（四）、悟?qū)懛?、同樣是寫三大名松，但在內(nèi)容上有區(qū)別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（通過朗讀讓學(xué)生體會“有詳有略”詳有略的寫法）2、作者在寫這三大名松的時候，抓住了各自的特點，并展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，我們寫作文時也可以像作者一樣，抓住特點，展開想象，也可以運用適當(dāng)?shù)男揶o。（滲透寫作方法的指導(dǎo)。）（五）、感受黃山松的千姿百態(tài)。（1）、玉屏樓前的這三大名松是最有代表性的，其實，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”請同學(xué)們讀讀第三自然段，看看善讀書的你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)學(xué)生從“千姿百態(tài)”、省略號等體會出黃山松奇和美。）（2）、這么多形態(tài)各異的黃山松，大家想不想親眼看一看呢？（播放其它黃山松的圖片）（3）、看到這千姿百態(tài)的松樹，你能不能發(fā)揮你的想像，也來試著說說呢？（想象說話：黃山松千姿百態(tài)，有的好像————；有的如同————；有的仿佛————；有的狀如————；有的形似————。它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?。?這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語言激勵學(xué)生放飛想象，補充在省略號處。此時學(xué)生揚起了想象的風(fēng)帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。在說話訓(xùn)練的同時同時積累了多個比喻詞?！浚?）、是啊!黃山松的確是千姿百態(tài)，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇、更加秀美。（六）、總結(jié)全文同學(xué)們，這節(jié)課我們一起觀賞了黃山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松，一起領(lǐng)略了黃山松的千姿百態(tài)，充滿生機，最后我們回到課始提出的這個大問題上來：你們說黃山奇松到底“奇”在什么地方？（七）、作業(yè)設(shè)計相信同學(xué)們看了黃山奇松有很多的體會，但卻沒有機會說。下面就讓我們以作業(yè)的形式來表達我們的感情吧！1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松，讓他們“無須跋山涉水，黃山勝景一覽無余”。2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。四、說板書設(shè)計好的板書設(shè)計是作者文本的思路、教師引導(dǎo)的思路和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的濃縮，我的板書設(shè)計力求體現(xiàn)這一理念，做到簡潔美觀，既能概括課文的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，又能揭示課文的中心，同時還體現(xiàn)了我教學(xué)過程的重點思路。 16、黃山奇松迎客松情有獨鐘陪客松千姿百態(tài)送客松