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《如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性摘要：有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。本文從營造課堂氛圍、建立課堂規(guī)則、培養(yǎng)動手動腦能力、巧用多媒體、利用地圖五個方面談一談怎樣有效的利用課堂，提高地理課堂教學(xué)的有效性。 關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；有效性 有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。怎樣有效的利用課堂是很多地理教師探討的問題，但現(xiàn)實是多數(shù)
2、教師在地理教學(xué)中采用的是中庸的教學(xué)法，即多數(shù)教師在平時的教學(xué)中，多是按規(guī)定完成應(yīng)上完的內(nèi)容，至于學(xué)生學(xué)到了多少，卻沒有去進行研究，到了后來，毫無疑問，學(xué)生的成績是不理想的。其實，之中的關(guān)鍵是教師沒有去研究或沒有找到適宜的地理教學(xué)法，沒有充分利用一切可以利用的手段，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成內(nèi)容，掌握內(nèi)容，運用內(nèi)容。各種專業(yè)的書籍上都介紹了很多方法，但在實際的教學(xué)中運用的很少，所以，要想真正的提高地理課堂教學(xué)的實效，必須要靠一線的教師去潛心的研究，體會，找出適合自己實際的教學(xué)方法。作為一名初中地理教師，我在自己十幾年的教學(xué)實踐中逐步認
3、識到，要提高初中地理課堂教學(xué)的有效性是有方法可循的。以下我從五個方面談一談自己對這一問題的認識： 一、營造和諧的師生關(guān)系、寬松的課堂氛圍 課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的雙邊活動。要想使學(xué)生愿學(xué)地理，就必須營建和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師用鼓勵的目光、贊許的微笑，表示出對學(xué)生的關(guān)心和熱愛，用老師的真情去換取學(xué)生誠懇的學(xué)習(xí)態(tài)度；寬松和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生掌握知識、發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，營造這一個氛圍可以把學(xué)生帶到老師的授課中去，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)生也就敢于交流、樂于交流。課后積極參加學(xué)生的文體活動，課間多與他們交談等。時間
4、一長學(xué)生和教師之間的感情就會拉近。有了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就會愿學(xué)老師所教的課?！ 《?、建立課堂規(guī)則，把握關(guān)鍵，上好第一堂地理課 先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重”，可見知與行是不可分的。初中地理教師每周要面對至少300位性格各異、活潑好動的學(xué)生，如果不能建立有秩序的課堂環(huán)境，那么課堂會讓我們精疲力竭，我們精心準備的課程，也將付之東流。所以我認為，上好第一堂地理課，及時讓自己的學(xué)生知道自己在課堂上應(yīng)做什么和應(yīng)怎么做，要求學(xué)生在第一節(jié)地理課中記住必要的課堂規(guī)則這就顯得很有必要了。當學(xué)生們遵守這些規(guī)則的時候，教師能及時給
5、予表揚，而當他們違背這些規(guī)范的時候，給予及時糾正。如果教師能監(jiān)督得力、落實到位，多數(shù)學(xué)生是能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸的由“他律”發(fā) 展為“自律”的。這不僅有利于提高課堂教學(xué)的有效性，還能 讓我們的學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中終身受益。同時也有利于我們透過課堂規(guī)則和策略，為自己和學(xué)生建立和諧、有序的課堂環(huán)境?！ ∪?、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力 蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的’火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’”。地理課的趣味性往往是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。如果地理 課不能吸引學(xué)生，或?qū)W生不
6、感興趣，那一定會降低課堂教學(xué)的 有效性。地理課堂教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，這是由學(xué)科的特 點決定的。要提高地理課堂教學(xué)的有效性，就要把握好地理課自身的特點。因為，作為地理課堂教學(xué)的實質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生利用地理知識來認識地理事物、解釋地理現(xiàn)象、解決地理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。這是地理課堂教學(xué)中的重點和難點所在，也是地理課堂教學(xué)的首要?！奥牪蝗缈矗床蝗缱觥?，因此，我認為在地理課堂教學(xué)有效性的探究中要把握好學(xué)生的好動、好奇、好勝心理特點，精心組織操作活動，引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與進來。讓學(xué)生“動”起來，參與教學(xué)活動。例如在《中國行政
7、區(qū)劃》的趣味游戲設(shè)計中，我采用了以下動手動腦環(huán)節(jié)：（一）想象：先展示拆分的各省拼圖，讓學(xué)生仔細觀察各省區(qū)的輪廓，啟示學(xué)生與生活中的一些實物相聯(lián)系。然后，教師出示一、兩個省的輪廓圖片，以起到拋磚引玉的作用，（加以適當?shù)拿枋觯涸颇鲜∠耨橊?；青海省形似一只兔子，青海湖是它的眼睛；寧夏回族自治區(qū)象一只飛鳥；山西省像一本書；黑龍江似展翅欲飛的天鵝等。）（二）示范：教師將拆分的各省輪廓還原到相應(yīng)的黑板上（我校具有磁性的中國省級行政區(qū)劃拼圖）。（三）準備：學(xué)生強化記憶各省區(qū)的輪廓和相應(yīng)位置。（四）競賽：由記時員記時，各組選派兩名代表上臺表演拼圖
8、，一分鐘內(nèi)看哪組拼得又快又準。該活動通過讀圖、拼圖，讓學(xué)生在“玩”中形成我國省級行政區(qū)分布的空間想象能力。四、巧用多媒體手段，提高信息傳輸?shù)挠行浴 ≡诮虒W(xué)過程中學(xué)生主要是通過視、聽、觸覺來接受教師所傳來的信息，一般認為以視覺最為有效。但實踐證明單
