家長(zhǎng)該如何正確的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子

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家長(zhǎng)該如何正確的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子?隨著賞識(shí)教育的深入人心，越來(lái)越多的父母?jìng)冮_(kāi)始懂得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子。正確的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以促進(jìn)孩子自信心和自尊心的發(fā)展，錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)則可能使孩子驕傲自大，目中無(wú)人。媽媽講述：應(yīng)該怎樣表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子現(xiàn)在的父母都知道對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，這樣孩子才會(huì)心理積極向上。我一直是這樣做的，可是總覺(jué)得效果不是太好。兒子小斌在幼兒園上大班，前幾天參加跳繩比賽時(shí)，他得了全班的第一名。放學(xué)后，興沖沖地就跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“媽媽，我得了全班跳繩比賽第一名?！碑?dāng)時(shí)，我正忙于做飯，隨口就說(shuō)了一句：“我早就知道你能做得很好。”小斌好像不是太滿意我的回答，低下頭一臉失望的表情?？吹剿@樣，我趕緊又加了一句：“兒子，你真棒!”可是，小斌還是沒(méi)精打采地抱著玩具自己去一邊玩了。我不明白到底怎么了，我對(duì)兒子的夸獎(jiǎng)難道錯(cuò)了嗎?他為什么是這種反應(yīng)呢?孩子講述：我不喜歡的表?yè)P(yáng)方式父母給孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是幫助孩子建立自信、提高自我認(rèn)知和肯定的方式之一，也是父母在表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。但是，有的家長(zhǎng)因?yàn)槊つ康谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，或是方式不當(dāng)，反而會(huì)給孩子帶來(lái)傷害和不利的影響。我們來(lái)看一看哪些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式是孩子們所不喜歡和不接受的。1、父母對(duì)“我”好話壞說(shuō)，明褒暗貶。這類父母的口頭禪是：“你今天終于沒(méi)有做錯(cuò)，了不起!”“全部做好了，很好。從明天開(kāi)始不要再做錯(cuò)了!”對(duì)于交給孩子的任務(wù)或是孩子做的事情，他們表現(xiàn)得很好，父母雖然心里滿意，嘴里卻說(shuō)：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了!明天可別再忘了!”這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng)，而且隱含著批評(píng)，無(wú)形中打擊了孩子的積極性，讓他覺(jué)得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身。2、父母對(duì)“我”無(wú)的放矢，盲目比較。這類父母的口頭禪是：“你做得真棒，比××強(qiáng)多了?！焙⒆优d高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給父母看，他的眼神很期待，父母煞有介事地說(shuō)道：“畫得真棒，你一定是你們班上畫得最好的!”班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天他沒(méi)能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會(huì)很沮喪，這無(wú)形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺(jué)，反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?、父母對(duì)“我”沉溺歷史，苛刻要求。 這類父母的口頭禪是：“你居然得獎(jiǎng)了，真是媽媽的驕傲!你以后一定還能得到更多的獎(jiǎng)!”父母對(duì)孩子以往取得的成績(jī)整日掛在嘴上，并常對(duì)孩子嘮叨。父母這樣做無(wú)非就兩個(gè)目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績(jī)?yōu)楹⒆哟_立一個(gè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，要求孩子每次都必須達(dá)到，否則就是“驕傲、退步”。此時(shí)的表?yè)P(yáng)實(shí)際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。4、父母對(duì)“我”以偏概全，“浮夸”無(wú)度。這類父母的口頭禪是：“這件事你也能做好，真是個(gè)好孩子?！薄澳憔尤豢剂说谝唬媸莻€(gè)聰明的孩子?！焙⒆涌剂说谝换蚴亲隽思檬拢改妇蛯?duì)其大加夸贊。這樣的表?yè)P(yáng)是父母最常說(shuō)的，表面上看是對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用，可是這樣隨意的話說(shuō)多了，會(huì)使孩子順著父母的思路推理：我做了一件好事，因此我是好孩子;我考了一個(gè)高分，因此我是聰明孩子。但是，孩子按照家長(zhǎng)的思路，還可能進(jìn)一步做出“相反”的推理：我如果做錯(cuò)了一件事情，那我就是一個(gè)壞孩子;我在一次考試中得了低分，就是一個(gè)笨孩子。這種“以偏概全”式的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使孩子錯(cuò)誤地把一件事情成敗的評(píng)價(jià)，當(dāng)成了對(duì)自己整體的評(píng)價(jià)。而且過(guò)度的表?yè)P(yáng)，會(huì)造成孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評(píng)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗，對(duì)孩子造成所謂的“捧殺”。5、父母對(duì)“我”夸獎(jiǎng)的言不由衷。這類父母的口頭禪是：“你真棒!”“你真是個(gè)好孩子!”孩子在向父母分享成功和喜悅時(shí)，父母表情淡漠，語(yǔ)氣敷衍地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子幾句，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是模糊和夸張的。模糊而夸大事實(shí)的表?yè)P(yáng)，聽(tīng)起來(lái)，有一種滿足感，卻經(jīng)不起推敲，容易讓孩子變得自負(fù)，認(rèn)為自己就是最好的。延遲、淡漠、敷衍的表?yè)P(yáng)不會(huì)迸發(fā)出激勵(lì)的效果，會(huì)讓孩子的喜悅減掉大半。父母表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子時(shí)的語(yǔ)氣與方式很重要。爸媽可以這樣做：家長(zhǎng)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)方式和方法很重要。其實(shí)，人在3歲之前還缺乏自我評(píng)價(jià)能力，直到7歲后才漸漸有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的雛形。在這段時(shí)期，基本上大人說(shuō)孩子是什么，他就認(rèn)為自己是什么。所以說(shuō)，家長(zhǎng)肩負(fù)著幫助孩子建立良好自我認(rèn)知的重大責(zé)任。激勵(lì)是讓孩子產(chǎn)生良性的自我認(rèn)知的最好方式。當(dāng)孩子的行為做“對(duì)”了，家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái)，使他日后再接再勵(lì)。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得不錯(cuò)的成績(jī)，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，被表?yè)P(yáng)意味著被認(rèn)可，他的自我價(jià)值就會(huì)上升，自信心就會(huì)增強(qiáng)?？隙ㄐ栽u(píng)價(jià)會(huì)使孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生好的激勵(lì)作用;否定性評(píng)價(jià)則會(huì)使孩子心理不愉快，一方面可能反思問(wèn)題，努力改正，另一方面也可能減弱自信，產(chǎn)生自卑。任何一個(gè)人，渴望被肯定的心理需要都大大超過(guò)被否定的心理需要，因此，家長(zhǎng)要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主的教育方式。1、不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了，而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)也是由這些 “簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。2、抓住表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)。對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校虑榈囊蚬P(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。3、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，不要只盯著學(xué)習(xí)一個(gè)方面。孩子的性格、文明禮貌、勞動(dòng)表現(xiàn)、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)考慮的面寬了，就不難找到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的內(nèi)容。4、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不僅要看結(jié)果，還要看過(guò)程。家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)什么，就表明強(qiáng)調(diào)什么，孩子也就由此重視什么。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意孩子是否專心，是否有一些“創(chuàng)造性”的發(fā)現(xiàn)，是否能提出有意思、有質(zhì)量的問(wèn)題，是否能想出獨(dú)特的方法……這些都是比結(jié)果更重要的東西，值得家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)，去表?yè)P(yáng)。5、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子需要制定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)。用發(fā)展的眼光看待孩子，只要細(xì)心觀察，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步的地方?？v向比較孩子自身的進(jìn)步，而不要拿別的孩子最優(yōu)秀的方面作為參照物，與孩子橫向比較。這并不是對(duì)孩子放低標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槟菢颖仁遣豢陀^不現(xiàn)實(shí)的，除了打擊孩子的自信心之外，不會(huì)有更好的作用。通過(guò)客觀比較，在發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)，也要肯定優(yōu)點(diǎn)，這樣才不會(huì)偏頗，孩子才會(huì)信服，保持信心的同時(shí)激發(fā)他向上的動(dòng)力。6、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的形式可以多樣。家長(zhǎng)可以采取口頭表?yè)P(yáng)、手勢(shì)動(dòng)作表?yè)P(yáng)、書面表?yè)P(yáng)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，依孩子的特點(diǎn)和表?yè)P(yáng)內(nèi)容而定，盡量讓每次表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都能將激勵(lì)功能發(fā)揮到最好。7、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的內(nèi)容要具體。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)越具體，孩子就越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)。”表?yè)P(yáng)效果就會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你可以說(shuō)：“你自己把書收拾這么整齊，我很高興!”而一些泛泛的表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”等，雖然暫時(shí)也能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，就容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得批評(píng)的壞習(xí)慣。8、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)要注意孩子的個(gè)性。對(duì)性格內(nèi)向、個(gè)性懦弱、能力較差的孩子就要多肯定他們的成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。反之，對(duì)虛榮心理強(qiáng)、態(tài)度傲慢的孩子則要有節(jié)制地運(yùn)用表?yè)P(yáng)，否則將會(huì)助長(zhǎng)他們的不良性格，影響他們的進(jìn)步。9、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的目的要明確。 為了激勵(lì)孩子進(jìn)步，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的目的要明確，要激勵(lì)兒童進(jìn)步。不能將表?yè)P(yáng)的原因歸因?yàn)榭荚嚦煽?jī)比某某同學(xué)好或讓某某老師很滿意等。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)將孩子引向重視能力、品行、態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)上等多方面。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子并不是刻意地去堆積華麗的辭藻，當(dāng)父母將孩子的好行為一一看在了眼里，并適當(dāng)?shù)赜枰钥隙ǎ尯⒆痈惺艿礁改傅淖⒛坎攀亲钪匾摹?/p>