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《激發(fā)學(xué)生興趣 提高課堂效率 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、激發(fā)學(xué)生興趣提高課堂效率摘要：隨著“五嚴(yán)”的落實，新課改的不斷深入，很多教師感到課堂教學(xué)時間不夠，使我們的教學(xué)質(zhì)量有所滑坡。如何嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針，根據(jù)現(xiàn)行課堂標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是值得全體教育工作者思考的課題。關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)氛圍 初中生由于心理特點，他們有著強烈的求知欲，對各種未知好學(xué)、好問、富于幻想，但他們這種學(xué)習(xí)的積極性屬于短暫的直接興趣，遇到較為難懂的物理知識時，一些挫折便很快使他們失去學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中，要根據(jù)物理學(xué)的特點，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，啟發(fā)他們，使之對物理產(chǎn)生興趣，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并使這種主動性逐漸達(dá)到自覺，穩(wěn)定和持久
2、的狀態(tài)。所以筆者認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的基石，是全面提高教學(xué)效率的根本保證。如何提高學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為要做到以下幾點： 一、努力提高教學(xué)藝術(shù)，以激情感召學(xué)生 一位優(yōu)秀的教師，能夠使自己的課堂精彩紛，妙趣橫生，讓每位學(xué)生能融入其中，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，增強他們機(jī)智，激發(fā)他們的求知欲。準(zhǔn)確的措辭，生動的語言，環(huán)環(huán)入扣的問題串，會不自主地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理世界。要做到教學(xué)的藝術(shù)性，不是一朝一夕就能夠達(dá)到，但只要用心，一定能澆灌出美麗的花朵。筆者認(rèn)為問題串能幫助我們做到這點?？梢哉f問題的設(shè)計是一堂課的靈魂，因為問題的設(shè)計決定著教學(xué)方向、順序，問題的設(shè)計關(guān)系到學(xué)生思維活動的廣度和深度，問題的設(shè)計直接影響著
3、教師本節(jié)課的教學(xué)效果。 學(xué)習(xí)八年級第八章第二小節(jié)重力一課時，筆者首先拋出以下幾個問題： 1.我們身邊生活中哪些現(xiàn)象讓你感受到重力的存在？2.你現(xiàn)在對重力有哪些認(rèn)識？3.你對重力還有哪些困惑？這三個問題一拋出，課堂氣氛立即活躍起來，同學(xué)們積極思考，努力回憶，提出自己的認(rèn)知與見解。部分同學(xué)甚至認(rèn)為在空中上升的氣球不受重力作用的問題，為我們對以后二力平衡，力改變物體的運動狀態(tài)的學(xué)習(xí)打下伏筆?！ ≡偃?，力與運動關(guān)系一節(jié)，在得到力是改變物體運動狀態(tài)的原因后，筆者提出如下幾個問題： 1.物體受到力的作用時，其運動狀態(tài)一定改變嗎？2.物體受到平衡力作用時，為什么運動狀態(tài)不變？3.物體受到什么作用時，其
4、運動狀態(tài)一定改變？通過這些問題串，層層遞進(jìn)，使學(xué)生對物理概念，物理規(guī)律的認(rèn)識越來越透徹、深刻。問題串的方向性，決定了課堂教學(xué)的方向。問題串的深度和廣度確定著我們對知識要求的難易度。通過問題串的層層推進(jìn)，使用權(quán)我們的學(xué)生思維始終處于一個積極、活躍的狀態(tài)，敢想敢說，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見，真正讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，完全溶于教師組織教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)的效益自然就會提高?！ 《?、充分利用物理實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強初中物理實驗教學(xué)法，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，也是突破重難點，提高教學(xué)效果的最佳方法。特別是一些農(nóng)村學(xué)校，實驗條件
5、簡陋，器材的短缺，使部分教師對有些實驗?zāi)茏銎饋淼木妥?，不能做起來有就不做，這其實是在扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致對物理學(xué)的放棄?！ 」P者認(rèn)為所有演示實驗，分組實驗甚至是課后的小實驗，教師都不能輕易放過，通過實驗觀察，描述實驗現(xiàn)象，討論分析得出實驗結(jié)論，都是學(xué)生參與物理的學(xué)習(xí)，而且一些實驗，立馬能引來同學(xué)們的好奇心，求知欲，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率?！ ±缭谔骄柯曇舻漠a(chǎn)生實驗中，敲擊音叉時，聽到音叉發(fā)聲，但如何顯示音叉的叉股在振動呢？大多數(shù)教師都選擇在音叉的叉股旁懸掛一乒乓球，通過乒乓球不停地被彈開說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。而筆者在課堂上采用在音叉股旁輕靠一把鋼尺或塑料尺
6、，這時鋼尺被叉股不停地彈開而與叉股撞擊，發(fā)出清脆的撞擊聲，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。這時實驗教師可以拿著實驗器材走到同學(xué)中去，學(xué)生看得仔細(xì)，聽得真切，說明聲音的產(chǎn)生確是由于物體的振動。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)，還可以采用哪些方式顯示音叉的振動？這樣使同學(xué)們的思維被教師的實驗吸引住?！ ≡偃珞w驗大氣壓存在實驗中，很多教師怕費事，而且燒熱的易拉罐很燙手，這個實驗就不做了。而筆者在課堂上，先用一長鐵絲做成一個鐵圈，正好套住易拉罐，通過長把手直接放在酒精燈上加熱后，放入水中，能聽到“呼”的一聲，且易拉罐嚴(yán)重變形，實驗效果特別好，從而體驗大氣有壓強，再通過馬德堡半球?qū)嶒?，從而學(xué)生印象特別深刻，更加有興趣學(xué)
7、習(xí)物理。 三、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍 教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響課堂氣氛，多一些鼓勵、贊賞，少一些批評、說教，學(xué)生能感覺到教師欣賞、肯定，最終影響學(xué)生的課堂參與，樂于聽你的課，并能把他的觀點，想法與你探討。有些學(xué)生很怕教師讓自己回答，害怕自己回答錯了。筆者覺得針對這種情況，教師應(yīng)多訓(xùn)練，營造一種寬松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來?！ ±纾涸诮M裝讓一個小燈泡亮起來的實驗，班級中滕飛
