抓落實(shí)，是辦好人民滿意教育的根本

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1、抓落實(shí)，是辦好人民滿意教育的根本王永明“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”，新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)集體把抓工作落實(shí)作為考核干部和班子駕馭全局的水平、衡量治事理政能力的重要指標(biāo)。作為一線的校長來說，抓落實(shí)是做好各項(xiàng)工作的第一要求，更是辦好人民滿意教育的根本保證。一、必須充分認(rèn)識“抓落實(shí)”在推進(jìn)教育工作中的緊迫感校長抓落實(shí)，就是要在全面把握上級政策要求、工作任務(wù)和目標(biāo)措施的基礎(chǔ)上，結(jié)合各學(xué)校的實(shí)際，特別是教師和學(xué)生的狀況，積極扎實(shí)、創(chuàng)造性地把上級政策要求、工作任務(wù)和目標(biāo)措施貫徹落實(shí)到位，做到入耳、人眼、人心、入腦，變成學(xué)校每一位

2、干部、教師的自覺行動，體現(xiàn)在工作、思想、作風(fēng)和群眾滿意度的不斷提升上。目前教育工作上還存在不少亟待解決及影響制約教育科學(xué)健康發(fā)展的短板和瓶頸問題。這些問題從表面上看，表現(xiàn)在信息不暢、政策不明、教師牢騷、學(xué)生及家長埋怨、社會非議上。而造成這些問題的最直接原因是我們領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力上存在“腸梗阻”和“斷裂層”。從調(diào)研情況看，一線教師普遍對本單位的教育重點(diǎn)工作、重要工作部署一知半解、知之甚少；部分教師對上級政策，相關(guān)規(guī)定和周邊情況不了解、曲解甚至誤解。教育政策與工作部署出現(xiàn)斷層，突出表現(xiàn)在：一是政策信息傳遞不到

3、位。以文貫徹文，以會貫徹會，一線教師聽不到上級的聲音——政策信息“斷層”；二是工作執(zhí)行不到底。吃不透上情，摸不透下情，思路不成體系，工作部署不全面，工作缺乏重點(diǎn)，墨守成規(guī)，缺少特色，更無創(chuàng)新——執(zhí)行力“斷層”；三是干部對自身要求不嚴(yán)格，作風(fēng)散漫，紀(jì)律松弛，威信缺失，不能服眾——干群溝通“斷層”；四是管理力道不夠。有償家教、課業(yè)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重等損害學(xué)生身心健康的熱點(diǎn)問題一直得不到有效解決——管理“斷層”。“空談?wù)`教，實(shí)干興校。”抓落實(shí)，是教育干部管理能力的重要表現(xiàn)，也是對教育干部工作能力的重要檢驗(yàn)。如果廣大

4、教師對關(guān)心關(guān)注的一些熱點(diǎn)問題和涉及切身利益的重點(diǎn)問題的相關(guān)政策不明白，甚至曲解誤解，上級相關(guān)工作部署就得不到有效的貫徹落實(shí)，必然就會給我們的工作造成被動，直至產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。二、必須堅(jiān)持以知難而進(jìn)、持之以恒的精神抓落實(shí)抓落實(shí)的過程，必然會遇到許多矛盾和問題，只要敢于負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，超前謀劃，靠前親為，矛盾和問題就會減少，就會化解在萌芽狀態(tài)，就會贏得工作上的主動權(quán)，就會事半功倍，才會有時(shí)間、有精力去研究創(chuàng)新，開拓局面。與此相反，如果不去研究抓落實(shí)，不敢觸及矛盾和問題，只是泛泛號召，大而化之，走過場，避重就輕

5、，甚至回避矛盾和問題，就只能使問題成堆，矛盾尖銳，人際關(guān)系緊張，歪風(fēng)邪氣盛行，工作蒙受損失，學(xué)校和干部聲譽(yù)受損，被家長和社會指責(zé)。目前亟須采取切實(shí)有效的措施解決以下熱點(diǎn)難點(diǎn)問題：1．關(guān)于有償家教、辦輔導(dǎo)班的問題有償家教是一個(gè)社會毒瘤。作為校長要敢管真抓，高度重視，給教師提出明確要求，堅(jiān)決杜絕任課教師發(fā)材料，搞動員，威逼利誘學(xué)生參加輔導(dǎo)班的現(xiàn)象。對教師有償家教、辦輔導(dǎo)班的行為要認(rèn)真查實(shí)，嚴(yán)肅公開處理。2．關(guān)于社會托管的問題目前的托管是名副其實(shí)的“脫管”，無人監(jiān)管、沒有部門監(jiān)管。“安全至上、健康第一”，教育

6、、學(xué)校不應(yīng)回避矛盾，雖然我們不能承擔(dān)全部社會責(zé)任，但我們應(yīng)該做好學(xué)校內(nèi)部的事情，應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生家長依法承擔(dān)校外監(jiān)護(hù)責(zé)任，讓學(xué)生選擇安全無憂的托管機(jī)構(gòu)，不送孩子到缺證、無照、沒有審批手續(xù)或違規(guī)經(jīng)營、存在安全隱患的“黑托管”。家長自愿讓學(xué)生參加社會托管班的，要求家長慎重考慮，并經(jīng)常調(diào)查了解托管班的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種隱患，做好預(yù)防工作。特別是對教師介紹或參與有償家教、校外培訓(xùn)或托管的，一旦有人舉報(bào)，應(yīng)該嚴(yán)肅查處。3．關(guān)于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和身心健康問題學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已不單單是一個(gè)低效教學(xué)的問題

7、，已成為危及教育質(zhì)量的社會性問題，到了必須加大力度徹底治理的臨界點(diǎn)。學(xué)校要對學(xué)生身心發(fā)展負(fù)責(zé)，對學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)，對家長社會負(fù)責(zé)。生命不保，談何教育？健康不保，教育何用？權(quán)威部門發(fā)布，近十年中小學(xué)生近視發(fā)病率高、低齡化，身體素質(zhì)逐年下降，令人觸目驚心。目前有些學(xué)校在保障學(xué)生文化學(xué)習(xí)的時(shí)間上不遺余力，甚至搞變通，擠占、挪用學(xué)生鍛煉休息時(shí)間；有的學(xué)校為出成績壓老師，老師再對學(xué)生施壓，聯(lián)合家長加壓，導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)厭課，不堪重負(fù)；有個(gè)別教師仍然存在體罰和變相體罰行為；有的幼兒園違背教育規(guī)律，小學(xué)化現(xiàn)象已相當(dāng)嚴(yán)

8、重。作為教育主管部門來說，要切實(shí)研究教育規(guī)律、規(guī)范作業(yè)及減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提升學(xué)生身心健康水平的辦法措施，下死把，出狠招，求實(shí)效。目前，不管社會上還是教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部，對違規(guī)征訂教輔資料、收受家長禮品宴請、公開課程序不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象也頗有微詞。對上述問題，如果不能在較短的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)決糾正和明顯改進(jìn)，將會成為教育的公害。三、必須發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的作風(fēng)抓落實(shí)要做到重點(diǎn)重抓，在抓上求突破，在干中見實(shí)效。當(dāng)前，大多數(shù)教育干部能夠做到求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，但少