淺談新課的導(dǎo)入

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1、淺談新課的導(dǎo)入??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????張家港虞祝萍????良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新課對一堂課具有很重要的作用。好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生的興趣愛好。只有學(xué)生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達(dá)成高效率的教學(xué)。尤其是

2、在素質(zhì)教育的今天，課堂藝術(shù)更要講究。下面就我了解和運(yùn)用的方法談?wù)勔恍┐譁\的看法?！??一、創(chuàng)設(shè)情境激趣法。我國有句古話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。所謂知識型激趣法，就是教師充分利用自己較為廣博的知識，組織成生動優(yōu)美的教學(xué)語言，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。例如，在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》，湖北的老師是這樣設(shè)計的：模擬旅游。1演示課件，學(xué)生觀看神舟5號升天，師：請同學(xué)們看大屏幕，你們看到了什么？生：我看到了神舟5號發(fā)射的過程，以及楊利偉叔叔在太空中的照片。2明確

3、任務(wù)：師：告訴大家一個好消息，有關(guān)“神舟5號”載人飛船的展覽在中國科技館展出。想去看看嗎？（生都高興得嚷著“想”）師微笑著：好！今天我們進(jìn)行一次模擬旅行，并研究一些旅游中的數(shù)學(xué)?！　　吧裰?號”載人飛船成功發(fā)射、返回都是學(xué)生非常感興趣的事情，參觀神舟5號載人飛船得展覽更始學(xué)生樂于做得事情，以此作為旅游情境，課堂生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，那么課堂上出現(xiàn)的將是學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學(xué)場景。二、多媒體輔助直觀法。就是在導(dǎo)入新課時，運(yùn)用幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助歌曲、圖片等，把干巴巴的說教變得

4、生動形象，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。例如，在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》老師是這樣導(dǎo)入：隨著優(yōu)美的旋律，吳老師帶著孩子們一起進(jìn)入游樂園，并請孩子們跟隨畫面用自己的動作和聲音進(jìn)行表演。一張張小臉露出興奮的表情。錄像一停，老師就和學(xué)生交流?！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂節(jié)目，能按它們不同的運(yùn)動方式分分類嗎？”生1：激流勇進(jìn)和滑翔索道都是往下滑的，可以分為一類。生2：我認(rèn)為光纜車、波浪飛椅和勇敢者轉(zhuǎn)盤可以分為一類，因為它們都是在旋轉(zhuǎn)?！澳芨鶕?jù)它們不同的運(yùn)動方式給取個名字嗎？”學(xué)生七嘴八舌，發(fā)表自己的意見，最后達(dá)成

5、共識：旋轉(zhuǎn)和平移。給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗生活。那么數(shù)學(xué)就再僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，而將變得豐富多彩，充滿生命活力。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生都經(jīng)歷過，因此，這位老師通過對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)?！∥覀兊膶ο笫鞘鄽q的少年，如果學(xué)生聽得懨懨欲睡，更不用提課堂效果了。借助現(xiàn)代化手段可以使新課的背景介紹變得生動形象。教師應(yīng)盡力為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài)。聽歌曲、放映錄像能收起學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望

6、，強(qiáng)化優(yōu)美的學(xué)習(xí)氣氛。三、新舊知識聯(lián)系。就是從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過的知識出發(fā)，并結(jié)合所授課文的內(nèi)容及其特點導(dǎo)入新課的一種方法。例如導(dǎo)入新課《能被3整除的數(shù)的特征》師：我們已經(jīng)掌握了能被2、5整除的數(shù)的特征，你能用3、4、5三個數(shù)排成一個能被2整除的三位數(shù)嗎？生：354、534能被2整除。師：怎樣的數(shù)能被2整除？生：一個數(shù)的個位上是0、2、4、6、8，這樣的數(shù)能被2整除。師：你能用3、4、5再排成一個能被5整除的三位數(shù)碼？生：345、435能被5整除。師：怎樣的數(shù)能被5整除？生：一個數(shù)的個位上是0或5，這樣的

7、數(shù)就能被5整除。用3、4、5三個數(shù)字排出能被2或5整除的三位數(shù)，是為了便于學(xué)生下面探索能被3整除的數(shù)的特征時消除按一個數(shù)個位上的數(shù)加以判斷的思維定勢。學(xué)生的認(rèn)識是逐步向前發(fā)展的，不可能產(chǎn)生大的跳躍。因此，由已知走向未知易于成功，新的知識用舊的知識作為臺階易于被學(xué)生所接受。由復(fù)習(xí)這一剛學(xué)過的知識入手導(dǎo)入新課，還可以使兩個知識形成對照，形成有機(jī)的聯(lián)系。　　這段導(dǎo)語是由學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引出文章，使之感到親切，自然而然地展開豐富的想象力，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，得益匪淺。四、再現(xiàn)生活情景法。就是教師在導(dǎo)入新課時，小學(xué)生

8、具有一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿了好奇。于是教師創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，能更好地促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。例如有位老師在導(dǎo)入新課《人民幣的認(rèn)識》師：“五一”節(jié)前我們史家小學(xué)一年級的小朋友都收到了一封關(guān)于自己查找資料學(xué)習(xí)人民幣知識的倡議書。課件演示：一年級的小朋友們:你們好！過些天我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的知識的內(nèi)容啦！由于人民幣這部分教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實踐應(yīng)用性，為了能夠充分感知這部