資源描述:
《中學(xué)美術(shù)新課改教學(xué)淺議》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中學(xué)美術(shù)新課改教學(xué)淺議 基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。新課程強調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習?! ∫?、注重各學(xué)科的滲透性 美術(shù)不是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科,它有特色,但不孤立,它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。比如說許多理念要運用圖像來闡明科學(xué)的內(nèi)容,了解事物的本質(zhì)問題,只用語言文字符號是難以表達清楚的,如運用圖像符號則一目了然,而且圖像從視覺上、意識上使學(xué)生產(chǎn)生美感,滲透了美的教育。因此,在教育改革過程中
2、,積極主動地配合各科教學(xué),加強與各學(xué)科的聯(lián)系,是拓寬審美教育的一條良好方法。由于多年來受應(yīng)試教育的影響,許多美術(shù)教師也大多固守在自己的思維空間里,千篇一律的上課,這與教師的教法有關(guān)。對于新課程的改革,使教師隨之走進不同以往的課堂氛圍,美術(shù)教師將隨著新課程教學(xué)的改變而重新尋找自己的教學(xué)方法。所以在上課過程中,我結(jié)合了許多其他課程,涉及到音樂,文學(xué),地理,歷史等方面的知識,讓學(xué)生能在美術(shù)這一學(xué)科里學(xué)到除了畫畫以外的東西。 二、注重情感與審美能力的協(xié)調(diào)性 促進學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成
3、,促進學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。課程標準能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。積極性是人的一種心理能動狀態(tài),具有指向性、協(xié)調(diào)性和績效性。它包括認識的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。學(xué)生的積極性不是天生的,它是在需要動機目標的推動、引導(dǎo)下產(chǎn)生的。當人的需要具有確實的目標并呈現(xiàn)出實現(xiàn)目標的可能性目標期望時,需要便轉(zhuǎn)變成動機推動人積極行動。在這一過程中,人對客觀事物的態(tài)度,起著不可忽視的控制和調(diào)節(jié)作用。所以,學(xué)生個體積極性結(jié)構(gòu)的心理分析,包括需要、動機、目標、態(tài)度等方面?;谶@幾個方面,教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施,使之對學(xué)生的積極
4、性進行有力的調(diào)動?! ∪⒆⒅刂骺腕w的交融性 學(xué)習的過程是主客體交融的過程,就是學(xué)習主體對知識客體融會整合的過程。學(xué)生作為學(xué)習的主體,具有自主性、能動性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,具有自閉性、被動性,甚至排他性;為學(xué)生主體增加了障礙和困難;學(xué)習主體與教材客體成了一對矛盾。開展體驗性學(xué)習,教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來,就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵,注入體驗性學(xué)習的機制和方式方法,使教學(xué)內(nèi)容成為開放的,具有趣味的,充滿活力的各種學(xué)習活動。如在誰畫的魚最大教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)
5、學(xué)生捉魚的機會,體驗魚的活力與手感;通過觀看海洋熱帶魚的視聽體驗,豐富了學(xué)生對各種美麗的熱帶魚的認識;通過動手繪畫漂亮的大魚的體驗,學(xué)生獲得了成功的愉悅體驗,口語交流的體驗。有機地創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習情景和體驗學(xué)習氣氛,體驗學(xué)習的契機。使學(xué)生對認知活動產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生愛意,自主地參與到學(xué)習活動中去,去體驗和感悟,能動地擁抱知識,認識知識,學(xué)習主體與知識學(xué)習活動融為一體,在主客體的交融體驗學(xué)習中,知識融入了學(xué)生的生命之中,使學(xué)生嘗試到每一次學(xué)習體驗都是生命意義的升華和對生命價值的體驗,而獲得對學(xué)習美術(shù)的持久興趣。 四、注重學(xué)習主體
6、的實踐性 實踐是認知的基礎(chǔ),實踐是體驗性學(xué)習的基本方式,體驗性學(xué)習就是通過豐富多彩的實踐活動,充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺,從而獲得感知認識,完成對客體的認知。如在滾動樂園教學(xué)中,學(xué)生在把玩、撫摸水果的過程中,通過手的觸覺,體驗到水果圓的實體,果皮的細嫩、光滑、舒服;通過鼻子對水果的嗅覺體驗,聞到了水果的清秀與芬芳;通過滾動水果的觀察、視覺體驗,不但認識了圓,而且發(fā)現(xiàn)滾動的水果與靜止的水果的區(qū)別;通過動手繪畫體驗,才發(fā)現(xiàn)平面上的圓與生活中的圓有很大的差別,但又互相聯(lián)系。開展體驗性學(xué)習活動,是在感知覺體驗認識的基礎(chǔ)上,
7、進一步調(diào)動思維和情感的體驗,逐步獲得對知識的感悟和認知。再通過動手實踐制作的體驗,檢驗感知覺的認識,校正和提升認知思維,再進一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗。 五、注重教材內(nèi)容的靈活性 在美術(shù)教學(xué)中,開展體驗性學(xué)習的方式多種多樣。如果按人體的功能可分為感觸覺體驗,視覺學(xué)習體驗,動手實踐體驗,思維想象體驗,情感審美體驗。按認知客體內(nèi)容可分為,對物體媒材性能、特征的體驗,對雙基知識的認知過程體驗,對作品塑造的體驗。按體驗性學(xué)習的類型可分為:觸摸感覺體驗,視聽情景體驗,活動參與體驗,實踐創(chuàng)造體驗,情感體驗,成功體驗,挫折體驗,
8、評價交流體驗,審美體驗等等。學(xué)習的方式是多姿多彩的,只要把教材內(nèi)容融入學(xué)生的年齡特點和需求,選擇適當?shù)姆椒ê颓腥朦c,創(chuàng)設(shè)恰當?shù)捏w驗學(xué)習情景,讓學(xué)生在和諧地學(xué)習活動中體驗感悟和認知。如讓我的飛機上藍天的教學(xué),教師利用送一件看不見、摸不著的禮物給學(xué)生的懸念,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)了聽聲音猜禮物的體驗,學(xué)生從聲音中辨別是飛機,于是