對提高數學課堂教學有效性的幾點認識

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1、對提高數學課堂教學有效性的幾點認識有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。不同于“生產效益”，不能簡單理解成“以最少的時間教最多的內容”，它不取決于教師教多少，而取決于單位時間內學生的高效的開展。新課程理念倡導“以人為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新學習結果與學習過程綜合考慮的結果。通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，能力上有提高，思想上有進步。如何提高課堂教學的“有效性”呢？下面結合自己教學談

2、談本人的幾點認識：、備好課是提高課堂教學有效性的基礎教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，有效研讀教材，把握教材的內涵，掌握新課程的理念才能保障教學活動知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@些，一定要認真研讀課程標準，鉆研教材，改變傳統的教學觀念。我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造有效的、甚至是高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一分，充分的課前準備就顯得非常重要了。我認為在備課時教師

3、要樹立一種大教材的觀念不要拘泥于課本編排的限制，要敢于和善于對教材進行整合和重組。我一直很崇尚一種理念就是我們不能只是教教材，而是應該用教材來教。在這個問題上我與教師進行了很多的探討，將課本內容進行適當的整合和重組，實行下來效果還是比較好的，基本上做到了既節(jié)時又高效。如：如在上八年級數學上冊時，就先上第二章《實數》，再上第一章《勾股定理》；先學第七章《二元一次放出組》，再學第五章《位置的確定》，第六章《一次函數》。把二元一次方程與一次函數的關系放在最后學。把八年級上冊第四章《平行四邊形性質探索》和

4、九年級上冊《證明三》結合在一起學。另外，對于課堂容量的把握很重要，既不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。這就要求教師在備課階段查閱大量的教學參考資料，特別是要結合以往各類大型考試考察的重要知識點，精選授課內容，將自己提煉出的最精華的部分教授給學生，以便提高課堂教學的有效性。二，改進教學方法，激發(fā)學生興趣是提高數學課堂教學有效性的關鍵教學中存在著一些好的教學方法，但教無定法，在教學中要根據不同的教學內容和不同的學生選擇恰當的教學方法。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高數學

5、教學的有效性。根據不同內容選擇不同的方法；代數知識、幾何知識、統計概率知識等不同的教學內容具有不同的特點，在教學中應根據不同的教學內容選擇不同的方法。例如在教學幾何知識時應采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學生的空間想象能力；在教學概率知識時，采用讓每個學生經歷過程，采用實驗的方法，讓他們體會數學知識在實際生活中的應用非常廣泛。如在學習《頻率與概率》時，讓每個學生準備幾枚枚硬幣，先做第一個實驗，拿一枚硬幣扔若干次，計算正面朝上的頻率；再拿兩枚硬幣仍若干次，計算正面朝上的頻率。通過親自實驗理解實驗頻率近

6、似等于理論概率的知識根據學生實際選擇適合的方法；在教學中要立足于學生是“教學之本”。教師選用教學方法時應把學生作為教學的出發(fā)點，學生的年齡特征、學習基礎、個性差異都是教師要考慮的因素。教學方法是多種多樣的，如講授法、談話法、演示法、實驗法、練習法，自學輔導法、嘗試教學法、情境教學法、程序教學法、范例教學法、發(fā)現法等。每一種教學方法能否發(fā)揮出應有的功效，關鍵取決于教師如何選擇和運用它。要提高學生學習的興趣方法有很多，在這里我介紹三點供參考：第一，要營造一種民主愉悅的學習氛圍，使學生在你的課堂上感想、

7、敢說、敢問、敢做，勇于、樂于展現自我，從而保證學習活動順利、高效地進行。第二，要注重教學方式和學生活動安排的多樣性。例如，在課堂教學中，教師應根據課堂教學內容的特點，運用講解、對話、提問等方式，開展討論、合作、自主探宄等多種學習活動，激勵學生參與，激發(fā)學生學習興趣。第三，要適當的運用多媒體來優(yōu)化課堂教學，即便是單調的訓練內容也可以做成多媒體課件。如：在學習有理數的加減混合運算時，可以做了一個循環(huán)運算的課件，以算出的結果與下一個有理數進行運算。按順序每個同學填一個空，答對的設置一些掌聲，音樂，贊美的

8、話語，打錯的給他一個哭臉，或鼓勵的話語，并讓他給大家表演一個節(jié)目。以游戲的形式出現，使學生能保持很局的學習興趣，寓教于樂。三、優(yōu)化教學過程是提高數學課堂教學有效性的重點對教學的具體過程的優(yōu)化是提高課堂教學有效性的重要步驟。一節(jié)課的教學內容定下來之后，應該反復的研究教學計劃，哪些是重點，哪些是難點，對于重點和難點要格外突出，有的課重點和難點不是很明顯，那就要從整體上把握好教學的方向。教學過程是一個復雜的過程，充滿了變數，但有一條是不變的，只有有效的教學內容和有效的教學方式相互融合才夠