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《對(duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、對(duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)笪呼和浩特市第十五中學(xué)張軍新課程改革的根木出發(fā)點(diǎn)是為了一切學(xué)牛.，而改革的主要落腳點(diǎn)是在課堂。課堂是教師發(fā)展的主陣地，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道，學(xué)生學(xué)會(huì)與否關(guān)鍵是看課堂，因此課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。課堂教學(xué)教師學(xué)生1教師為學(xué)生準(zhǔn)備什么回答這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)就是回答教師如何備課。一般情況下，教師備課需從兩個(gè)角度出發(fā)備所帶學(xué)生的實(shí)際情況、備教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）在教材中的地位、作用，以及學(xué)生己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，木著學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在教育理論
2、上稱(chēng)之為“最近發(fā)展區(qū)域理論”，要把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)定在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最近區(qū)域里，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既對(duì)新知識(shí)點(diǎn)好奇、感興趣又相對(duì)容易克服網(wǎng)難，從而能夠使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)知識(shí)，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在這里，對(duì)于我校的實(shí)際教學(xué)模式，我作簡(jiǎn)單介紹。我校的教學(xué)模式是“自主學(xué)習(xí)、合作討論、問(wèn)題展示、知識(shí)反饋、當(dāng)堂訓(xùn)練”，它的操作程序是：教師在集體備課時(shí)確定每節(jié)課的學(xué)生自學(xué)目標(biāo)，當(dāng)堂出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（導(dǎo)學(xué)案），接著提出這堂課的自學(xué)要求，學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題，然后給出提示和指導(dǎo)，糾正、討論學(xué)
3、生自學(xué)中存在的問(wèn)題，最后學(xué)牛.完成當(dāng)堂訓(xùn)練，教師再根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況調(diào)整教學(xué)策略?！白灾鲗W(xué)習(xí)”，不是讓學(xué)生單純讀書(shū)，而是在教師指導(dǎo)下有目的的有效自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著問(wèn)題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成相關(guān)的檢測(cè)性練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是讀課文、看注釋、發(fā)現(xiàn)疑難做記錄、做小訓(xùn)練等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但不干擾學(xué)生自學(xué)。“合作討論”，不是學(xué)生漫無(wú)目的的討論，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的交流。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)
4、情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。讓己會(huì)的學(xué)生來(lái)教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的0的。2學(xué)生在課堂上怎么學(xué)冋答這個(gè)問(wèn)題，就是冋答以何種方式上課，毫無(wú)疑問(wèn)，采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作討論、問(wèn)題展示、知識(shí)反饋、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。對(duì)于自學(xué)，要讓學(xué)生真正在自學(xué)，要自學(xué)得有效果。以數(shù)學(xué)課為例，在數(shù)學(xué)課堂中，一般會(huì)給予足夠的自主學(xué)習(xí)吋間，學(xué)生只有真正的在自學(xué)，才會(huì)知道自己哪個(gè)位置不會(huì)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)欠缺，在后面的合作討論才有目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生思維的碰撞。在自學(xué)這一環(huán)節(jié)如何檢驗(yàn)學(xué)生是否在
5、自學(xué)，是否自學(xué)的有效果呢？其實(shí)不難想象，導(dǎo)學(xué)案就可以解決這個(gè)問(wèn)題。一般是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后跟一道練習(xí)題，如果學(xué)生會(huì)做練習(xí)題，那最起碼可以證明學(xué)生會(huì)了模仿，對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解了大概，當(dāng)大部分學(xué)生進(jìn)行完自學(xué)時(shí)，接著就會(huì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)合作討論，在學(xué)生討論時(shí)一定要讓學(xué)生討論得有內(nèi)容有0標(biāo)，最低層次就是對(duì)答案，對(duì)導(dǎo)學(xué)案上填寫(xiě)的答案。這樣學(xué)生討論起來(lái)就不會(huì)是空洞的，也不會(huì)討論別的話(huà)題，在此時(shí)如果能夠出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一，那就是討論的真正開(kāi)始，有了矛盾，才會(huì)有思維的真正碰撞，那么學(xué)生的問(wèn)題也就會(huì)跟隨著暴露出來(lái)。接下來(lái)，學(xué)生暴露問(wèn)題后，那就是解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的辦法是靈活多變的，可以
6、在小組內(nèi)解決的就當(dāng)場(chǎng)解決，小組內(nèi)解決不了的可以記錄下來(lái)找老師幫忙，通過(guò)這些途徑，教師也就明白了學(xué)生在哪些內(nèi)容上不會(huì)，為接下的知識(shí)反饋?zhàn)龊昧顺浞值臏?zhǔn)備。但在這里要說(shuō)一下，不要以好學(xué)生為參考標(biāo)準(zhǔn)，要做到不同層次的學(xué)生區(qū)分對(duì)待。當(dāng)大部分學(xué)生合作討論結(jié)束后，教師要把共性的問(wèn)題提煉出來(lái)，進(jìn)行有針對(duì)性地講解，這樣學(xué)生聽(tīng)課才會(huì)更有效。最后，檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生真正學(xué)會(huì)與否，讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練或者是部分訓(xùn)練便可知，如果學(xué)生會(huì)做題那就可以證明本節(jié)課學(xué)生達(dá)到了預(yù)定的0標(biāo)。退出這些環(huán)節(jié)，不是所有的課都需要討論，學(xué)生都會(huì)的沒(méi)必要討論，學(xué)生什么都不會(huì)的也就沒(méi)有討論的必要，討論是建
7、立在半會(huì)不會(huì)的基礎(chǔ)上的，這時(shí)討論才有意義，有效果。3教師在課堂教學(xué)中的真正作用我校的這種教學(xué)模式，實(shí)際上就是新課程改革的具體化，它的核心就是暴露問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、冇指導(dǎo)地解決問(wèn)題，真正凸顯以學(xué)生為本的教學(xué)理念。同吋也完全符合“教必有法、教無(wú)定法”原則的。這樣的課堂教學(xué)中非常需要教師。當(dāng)學(xué)生自學(xué)吋教師要不斷巡視，查看學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，為什么要査看完成情況，因?yàn)閷W(xué)生的能力是有層次的，肯定有的學(xué)生比較快，有的學(xué)生比較慢，一定要科學(xué)的制定自學(xué)吋間，在這個(gè)吋候需要老師。當(dāng)學(xué)生合作討論吋，學(xué)生有問(wèn)題了有吋也會(huì)需要老師幫助他們解決問(wèn)題，更重要的是教師也可以成為
8、小組的一員加入到小組的討論中，這個(gè)吋候也是需要老師的。當(dāng)大部分學(xué)生有共同的問(wèn)題吋，就更需要老師的啟發(fā)與講解。當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)
