對(duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

《對(duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、對(duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考　　摘要：要使課堂教學(xué)有效性提高，就必須注意營(yíng)造良好的課堂心理氛圍，或者要科學(xué)地回答什么樣的課堂心理氣氛是能夠促進(jìn)教學(xué)的有效性的?！　￡P(guān)鍵詞：有效性課堂教學(xué)心里氣氛　　中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.036　　什么樣的課堂教學(xué)才算是有效教學(xué)？這是一個(gè)見仁見智的問(wèn)題，沒(méi)有統(tǒng)一的答案。有人認(rèn)為，要給“有效教學(xué)”下一個(gè)準(zhǔn)確的定義是不可能的，因?yàn)橛行Ы虒W(xué)的標(biāo)準(zhǔn)由于每一個(gè)課堂教學(xué)情境的不同而有很大的區(qū)別。他們認(rèn)為課堂教學(xué)情境太復(fù)雜、太具有創(chuàng)造性，因此，是無(wú)法做分析的。的確，

2、課堂教學(xué)充滿了變化、充滿了創(chuàng)造、充滿了不確定性，但是，我們也不能因此而否認(rèn)其被認(rèn)識(shí)的可能性。我僅對(duì)《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》一書中“教學(xué)環(huán)境與教學(xué)的有效性”方面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表自己的看法?！　∫?、課堂心理氣氛與教學(xué)的有效性　　課堂心理氣氛是指教學(xué)班在課堂上的情緒和情感狀態(tài)，它不是一種有形的東西。要使課堂教學(xué)有效性提高，就必須注意營(yíng)造良好的課堂心理氛圍，或者要科學(xué)地回答什么樣的課堂心理氣氛是能夠促進(jìn)教學(xué)的有效性的。一般說(shuō)來(lái)，良好課堂心理氣氛主要“4是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛將首先取決于教師做了什么以及怎樣做”。羅杰斯認(rèn)為，教師通過(guò)與學(xué)生建立起融洽的個(gè)人關(guān)系促

3、進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。課堂中的氣氛必須是融洽的、真誠(chéng)的、開放的、相互支持的。教師要發(fā)揮作用，關(guān)鍵不在于課程的設(shè)置、教師的知識(shí)水平及視聽教具，而在于“促進(jìn)者和學(xué)習(xí)者之間的人際關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)”。但是，歸根結(jié)底，課堂教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵是教師本身。英語(yǔ)因?yàn)樗膶W(xué)科特點(diǎn)，在理科的平行班是一門很不待見人的學(xué)科，所以，在理科班上英語(yǔ)課不僅僅是傳授知識(shí)，同是還要求教師具備調(diào)節(jié)課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生興趣的能力。下面，我僅就自己的課堂體會(huì)還談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)?！　?.4教師的態(tài)度要和藹，話語(yǔ)親切，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)具有激情，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師態(tài)度和藹，話語(yǔ)親切，能夠營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低

4、學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力。尤其是理科班的學(xué)生，大多英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不太感興趣，如果再上教師嚴(yán)厲的指責(zé)或不耐心的態(tài)度，他們會(huì)更加放棄對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。但如果教師能夠能夠耐心的講解，同時(shí)帶著激情上課的話，學(xué)生們會(huì)很難忽略教師的存在感。如若教師能夠精煉課堂提問(wèn)，問(wèn)題設(shè)置中處處激發(fā)學(xué)生的探究心理并具有啟發(fā)性，難易度適中，抓住理科學(xué)生愛研究問(wèn)題的特點(diǎn)，那么學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣就不會(huì)減弱。我在課堂上一般都會(huì)很大聲地講話，并要求學(xué)生跟著我一起重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生就比較不容易溜號(hào)，同時(shí)還能加強(qiáng)記憶。有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，教師還要注意自己的態(tài)度直接決定師生

5、間的互動(dòng)情況。教師要對(duì)學(xué)生的每次表次做出最迅速的反饋，一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。如果評(píng)價(jià)同為good的話，用夸張點(diǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)和用平淡的語(yǔ)氣說(shuō)是截然不同的兩個(gè)效果，前者則會(huì)更容易營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的班級(jí)用不同的方式來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。我所教的五、六班學(xué)生在性格上有很大的差異。五班上課時(shí)很活躍，只要有一點(diǎn)點(diǎn)講題外話的可能，他們堅(jiān)決不會(huì)放過(guò)。所以，在五班，我基本不用調(diào)節(jié)課堂氣氛，事實(shí)上，我還很擔(dān)心他們活躍大了。但在六班就不同了。我需要每隔十五分鐘左右就確定一次他們有沒(méi)有在聽課，因?yàn)橄旅鎸?shí)在是太安靜了。確定的方法有很多種，如講笑話，開個(gè)小玩笑，或者突然制造噪

6、音引起學(xué)生們的注意。但我最常用的是講與本課有關(guān)的一些題外話，例如在講節(jié)日時(shí)，就會(huì)對(duì)他們講情人節(jié)的由來(lái)，講運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)講一些有關(guān)籃球比賽的英文術(shù)語(yǔ)。六班的學(xué)生很好學(xué)，通常聽完以后，會(huì)更加認(rèn)真地繼續(xù)聽課。當(dāng)然，這也需要教師與學(xué)生之間長(zhǎng)期形成的默契?！　?.提高探究小組合作的有效性。合作過(guò)程中，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。例如，每節(jié)閱讀課的最后，我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)討論題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。以及clone一課為例，我設(shè)計(jì)的討論題是人類是否應(yīng)該clone人類本身。在討論之前，我首先明確了小組分工，全班共分兩

7、大組，每個(gè)大組又包含幾個(gè)小組。其次明確每個(gè)大組的討論主題：應(yīng)該和不應(yīng)該。最后，分小組進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，匯總討論的結(jié)果，派代表闡述各個(gè)的觀點(diǎn)。因?yàn)槔砜瓢嗄猩急容^活躍，而且英語(yǔ)基礎(chǔ)差，所以，我需要不斷地在教室內(nèi)走動(dòng)，防止有的學(xué)生借機(jī)講閑話，同時(shí)還可以指導(dǎo)他們的用語(yǔ)?！　《⒔虒W(xué)媒體與教學(xué)的有效性4　　多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)顯示出其優(yōu)越性，比如擴(kuò)大受教育面、減少教學(xué)難度、便于及時(shí)鞏固、提高教學(xué)速度，擴(kuò)大新知識(shí)容量等?？茖W(xué)研究表明：人類最常用的信息交流手段是通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)進(jìn)行的，約占人類信息總量的95%左右。網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)中的使用，不僅可以提高教學(xué)媒體的