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1、有關課堂教學有效性的幾點思考新課程改革進行得如火如荼，全新的教育教學理念，打破了傳統的教學模式，促進了學習方式的變革，取得了一定的成果，但同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，即在課堂教學改革中出現了許多形式化、低效化的現象。時下，許多語文課堂引入了“歌唱表演”、“欣賞錄像”“不知所云的互動”，歡聲笑語，高潮迭起。但在這“繁華”之中，學生的語文素養(yǎng)到底有多少提高?可以說，提高課堂教學的有效性己成為深化課程改革的關鍵和基本要求。那么，怎樣的教學才是有效的呢?我想就此問題談幾點粗淺的認識?！ ∫?、了解學生，以學定教。 課程標準強調學生是學習的主體，教師的教要
2、以學生的學為最終目的?！ ∵@決定了教師在進行教學設計時，一定要充分了解學情，了解學生的學習需要、學習態(tài)度、學習習慣、思維特點、生活經驗、知識貯備、個性差異，心理特點等，有針對性地備課。抓住教學的真實起點，確定哪些知識應重點進行輔導，哪些知識可以略講或不講，采用什么樣的教學方式，進行怎樣有效的學法指導。從而優(yōu)化教學設計，提高課堂教學的有效性?！ 《_定目標、簡明實在?！ 〗虒W中，一篇課文可以挖掘的教學內容很多，課時的目標也不止一個，我們一定要分清主次，合理分配。因為面面俱到其實是面面不到，是“蜻蜓點水”，“水過地皮濕”。教學目標的確定要抓重點
3、，課文目標不必大而全，要簡單實在，根據單元課文的要求定位在學生的“最近發(fā)展區(qū)”。當目標精了，重難點準了，教學效率自然就高了。在設置教學目標的過程中教師要明確選文“寫了什么”、“怎樣寫的”、“為什么寫”，學生需要“學什么”、“怎樣學”、“為什么學”，以及教師自己“教什么”、“怎樣教”、“為什么教”。需要對這諸多方面分析把握，而又要合而為一。在這個過程中，老師的思考雖然復雜，但最后呈現出的教學目標應是簡明實在便于操作的。例如，我在設置《從百草原到三味書屋》的教學目標時，經深入思考文本內涵及教材編選意圖，最后設置出相應的教學目標：1、掌握基礎知識、
4、感知把握作品內容。2、在合作探究中，學習寫景狀物的方法，體會情感。5、在誦讀中體會童年生活情趣，關注自身的生活與成長。三個目標分別從“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”角度設置，既簡單實在又便于操作?！ ∪?，設計環(huán)節(jié)簡約清晰?！ 〗虒W中我們應力求教學環(huán)節(jié)簡潔明了，老師“教什么”、“怎樣教”，學生“學什么”、“怎樣學”，一目了然。在教學設計上體現教學理念，和富有個性的教學方法，結合教學內容的特點，針對學生的學習水平與差異，結合教師的教學風格與特長，找到最佳切入點，找到最簡潔的教學途徑，減少一切可有可無的教學環(huán)節(jié)。例如，我在《觀舞記》的教
5、學中設計了“激情導趣一～初讀感知一一研讀品味一一遷移拓讀” 四個環(huán)節(jié)，整個教學環(huán)節(jié)的設計以“讀”為主線，化繁為簡。讓學生在“讀”中感知課文所寫內容，主動走進文本；在“讀”中揣摩“怎樣寫”，“為什么這樣寫”，理解語言文字的表情達意功能，進而深入文本；在“讀”中領會運用語言的匠心，學以致用，走出文本。這樣的環(huán)節(jié)設計既體現語文學科特點，又層次分明，簡約高效?！ ∷?、充分閱讀，深入文本。 《語文課程課標》指出，閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。其中最重要的是學生與文本的對話?！皶x百遍，其義自見”，讀著讀著字里行間的許多東西便流進了學
6、生的心田。而時下，我們經?？吹剑Z文課堂活動花樣翻新，卻把學生“讀”的時間擠沒了，學生才初讀一遍課文，有的字音還沒讀準，句子還沒讀通順，課文還不熟，教師就匆匆忙忙地組織對話，互動交流，談感悟，如此，既不利于學生語感的培養(yǎng)，課堂教學的效率也低?！ ∫岣哒Z文課堂教學的有效性，必須要讓學生充分閱讀文本。因為教師教學的實質就是實現人與文本的內在交流，課堂教學效率如何，主要看學生與文本是否發(fā)生了親密、深刻的交流。課堂教學中的各種活動，要始終以文本為基礎，以讀為主線，避免那種脫離文本的分析、切忌空中樓閣式的互動交流。教師要引導學生通過不同層次的“讀”，
7、最大限度地挖掘文本內涵，真實地走進文本深處，愉悅地展現充滿靈性、創(chuàng)造性和智慧的火花?！ ∥濉⒑献魈骄?、有的放矢?！ ⌒抡n程標準“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，努力建設開放而有活力的語文課堂。于是在一些教師的觀念中，新課程的教學實踐就應該組織學生分組討論，不分組討論就不足以體現出新課改的理念。許多老師把一些簡單的問題提出后，馬上讓學生分成組討論，課堂熱熱鬧鬧，但“討論”只是在走過場，學生內在的思維和情感并沒有真正被激活，課堂展現的是虛假的繁榮，合作探究完全形式化、機械化，并無實在意義?！ ∫胩岣摺昂献魈骄俊钡膶嵭?，必須做到以下幾點：
8、 問題的引入要難易適中，具有一定的挑戰(zhàn)性，具有研究的價值?！ 〗處熕岢龅膯栴}應該是帶全局性的、整體性的，也就是那些牽一發(fā)而動全身的問題，這些問題要啟迪靈性、誘發(fā)
