提高課堂教學(xué)有效性的幾點思考

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1、提高課堂教學(xué)有效性的幾點思考　　【摘要】“提高課堂教學(xué)有效性”既是對教師實施教學(xué)行為時的一種要求，也是教師實施教學(xué)行為時的一種目標(biāo)，它曾一度是廣大一線教師教學(xué)時追求的效果?！　　娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)思考提高　　【中圖分類號】G42【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-5962（2012）11（b）-0107-01　　在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下，重提“提高課堂教學(xué)有效性”并不多余，恰恰相反更顯得尤為重要，因為新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下教材容量大，留給學(xué)生思考和活動的空間很大，在課時量不增加的情況下，繼續(xù)沿用舊的教學(xué)方法的話，教學(xué)實效性和教學(xué)效果一定不會

2、好。以下是本人在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施前后，在實際的教學(xué)過程中，對如何提高課堂教學(xué)有效性的幾點思考，以期能與大家一起探討。　　1靜心凝神，切忌浮躁　　教學(xué)是一種責(zé)任，需要全心付出，所以教師要始終牢記：“教師是一種神圣的職業(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)”4。要以從事此職業(yè)為榮，敬業(yè)愛生，樂于奉獻，遠離俗世的喧囂，在教育這片凈土上辛勤耕耘。不沾染金錢至上、拜金主義等社會陋習(xí)，要安心教學(xué)，不見異思遷，要耐得住寂寞，甘于清貧，戒驕戒躁，全身心投入到教學(xué)工作中去。只有心靜，才能靜心搞好教學(xué)、教研，才可能安心鉆研教材、教法，才能使教學(xué)行為升華為真正的事

3、業(yè)追求，也才有可能提高教學(xué)的有效性?！　?明確目標(biāo)，有的放矢　　課堂教學(xué)前，應(yīng)該有明晰的目標(biāo)，即：要傳授哪些知識、哪些知識要學(xué)生自己學(xué)習(xí)得到、采用什么樣的方式方法教學(xué)、要學(xué)生掌握到什么程度、要培養(yǎng)學(xué)生的什么能力、用什么樣的方法檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、課后要學(xué)生干什么等等都要心中有數(shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不是不需要教師，教師必須要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要能掌控住課堂，讓課堂活而不亂，要想做到這些，就必須要有明確的目標(biāo)?！　?精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備　　明確了教學(xué)目標(biāo)后，接下來要做的就是精心搞好教學(xué)設(shè)計，做好上課準(zhǔn)

4、備。備課要做到集體備課，要發(fā)揮集體的智慧，發(fā)揮團隊的作用，實現(xiàn)資源共享，即：集體智慧的結(jié)晶，大家用于各自的教學(xué)中去。不要單打獨斗，孤身作戰(zhàn)。備課過程中要注意到教學(xué)的主體、客體和載體，做到備教材，備教法，備學(xué)生，備作業(yè)等，也即備教材要因“材”施教，不同的素材用不同的方法處理，針對不同部分教材的不同特點實施教學(xué)；備教法就是要教學(xué)有法，但教無定法，不同的教材可以有不同的教法，不同的對象也可以有不同的教法；備學(xué)生就是要因“才”施教，要根據(jù)學(xué)生的身心特點組織教學(xué)，不同年齡階段的學(xué)生采用不同的方法，對不同程度的學(xué)生采用不同的方法，做到分層教

5、學(xué)；備作業(yè)就是要明確布置哪些作業(yè)，考察的角度是什么，要達到什么樣的目的等等。　　4抓住課堂，精講精練4　　課前準(zhǔn)備就緒以后，接下來就是課堂上的實際操練了，能不能最終提高課堂教學(xué)的有效性，就要看能不能駕馭住課堂。在實際的課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)有效性要在以下幾方面多加注意：　　（1）導(dǎo)入得法，吸引學(xué)生　　課堂的導(dǎo)入是一個很重要的環(huán)節(jié)，能不能把學(xué)生很快帶進課堂，很大程度上取決于導(dǎo)入的藝術(shù)性。導(dǎo)入的方法有多種，諸如：故事導(dǎo)入、激趣導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，不同的科目，不同的內(nèi)容可以選用不同的導(dǎo)入法，但目的是相同的，即抓住學(xué)生的興奮點

6、，提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，很快的沉浸在課堂教學(xué)的環(huán)境中來?！　。?）抓住時間，提高效率　　課堂時間是有限的，而在這有限的時間里，教師與學(xué)生一起要完成的任務(wù)卻很多，怎樣在課堂內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，就要看教師能否抓緊有限時間，提高有效時間的比重，并最終提高時間利用效率，這樣就要求教師：抓住重點，學(xué)會放棄。做到自己有疑問的問題不講，學(xué)生自己能學(xué)會的內(nèi)容不講，學(xué)生通過討論能解決的問題不講，可講可不講的內(nèi)容不講，超綱的內(nèi)容不講。錘煉自己的課堂語言，爭取達到多講一句就多，少講一句則少這樣一種教學(xué)的極高的境界。

7、　　（3）處亂不驚，冷靜鎮(zhèn)定4　　課堂教學(xué)面對的對象是學(xué)生，學(xué)生的年齡較小，他們思維活躍，行為有時是不穩(wěn)定的，所以，在課堂上冷不丁冒出一些怪異的想法、說法，或者突然發(fā)生一些偶發(fā)事件都是極有可能的，一旦這樣的事情發(fā)生時，最需要冷靜的就是教師，因為你是課堂的主控臺，你亂了陣腳，事態(tài)將朝著什么樣的方向發(fā)展，你無法預(yù)料，混亂的班級你無法控制。課堂已經(jīng)不成為課堂了，哪里還有課堂的有效性可言呢？因此有教學(xué)經(jīng)驗的教師，在課前就善于分析學(xué)生，預(yù)測哪些偶發(fā)事件可能發(fā)生，并提前做好處理預(yù)案?！　。?）精講精練，循序漸進　　在制定課堂目標(biāo)時，步子不要

8、大，步子要邁小一點，要以微格為主，多設(shè)計問題，提的問題不能空洞，或者讓學(xué)生感到很突兀。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不能事無巨細，不分主次的統(tǒng)統(tǒng)講解，而應(yīng)該是精講精練，一點一點的解決問題。最后，所有的目標(biāo)都達到了，你的這一節(jié)課也就達標(biāo)了，也就實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性?！　?遷