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《提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考有效教學(xué)是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平，有利于落實素質(zhì)教育。筆者認(rèn)為，教師利用一切資源對知識進行詮釋，讓學(xué)生在整個過程中能夠獲得知識和教育，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)都是有效教學(xué)。由于每個教育個體的不同，所以有效教學(xué)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 當(dāng)前，在中考、高考考試制度下，很多學(xué)校和教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，樂此不疲地采取多上課、多做題的方法來
2、提高學(xué)生的成績。這樣做確實有效果，而且是立竿見影的，但是，從長遠(yuǎn)來看是弊端多多。首先，對處于青春期身體和心理快速發(fā)育的中學(xué)生來說，不利于他們的健康成長；其次，學(xué)生很容易疲勞，產(chǎn)生厭倦、逆反心理；再次，長期的題海戰(zhàn)術(shù)，壓抑了學(xué)生的個性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)生靠這種“死”學(xué)，初中成績很好，可是到高中或更高層次學(xué)習(xí)就跟不上了。其中一個重要的原因：教師沒有教會他們方法，只讓他們“做死題，死做題”，“授之以魚”而未做到“授之以漁”。所以，作為教師，我們應(yīng)不斷反思，研究新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教
3、學(xué)策略，從而獲得好的教學(xué)效果?！ ∫弧⒏陆逃^念，確立學(xué)生的主體地位 教育不同于一般的生產(chǎn)勞動，它是雙邊的行為，因為我們的教育對象是活生生的有思想、有情感的人。另一方面，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須在學(xué)生的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純依賴教師的講解。因此，教師必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)生為主，教師為輔，教師的教學(xué)觀念對于實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也起著重要的作用?！ ≡诮虒W(xué)中應(yīng)注意到，筆者改進教學(xué)模式，給學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索的權(quán)利，提供廣闊的思維空間，讓學(xué)生充分參與到對知識的探
4、索過程中來?！ 〗?gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識的過程。對學(xué)生來說，獲得數(shù)學(xué)知識需要經(jīng)過對知識的再創(chuàng)造過程。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學(xué)生親自參與的充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。具體地說，學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，在教師幫助下自己動手、動腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)中教師要相信學(xué)生，大膽放手，給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的時間和廣闊的思維空間
5、?！ 《?、塑造教師個人魅力，提高教師課堂親和力 教師個人的人格魅力、個人親和力對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響，它左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛力。在我們的身邊，有些教師的課堂充滿了無序的活躍或死氣沉沉，更為嚴(yán)重的是部分學(xué)生會煽動其他學(xué)生產(chǎn)生拒聽老師上課的情緒，但是也有些老師的課堂秩序井然，各種教學(xué)設(shè)計都能夠順利進行，老師揮灑自如，學(xué)生如沐春風(fēng)。只有具有親和力的教師對學(xué)生進行課堂教學(xué)時，才能收到較好的課堂教學(xué)效果。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態(tài)度，往往不是由
6、教育內(nèi)容決定的，而是首先看這個教師在他心目中是否具有威信，教師的人格魅力和親和力是否能折服學(xué)生。教師的人格魅力、個人親和力主要指教師所具有的一種自然性影響力，它對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感召力量，而且會對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響?！ ∪?、培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，嚴(yán)格課堂管理，提高教學(xué)水平 課堂是教學(xué)的主陣地，有效教學(xué)關(guān)鍵在課堂，課堂效率低，課下用幾倍或幾十倍的努力都難以彌補。所以教師在上課之前要做好充分的準(zhǔn)備，為高效的課堂做準(zhǔn)備。 1.筆者在課堂上要求學(xué)生做到“四到”：眼到、耳到、手到、心到，缺一不可。教師講到哪
7、，你的眼睛就看到哪，耳朵就聽到哪，手就記到哪，大腦就思考到哪。做到這些，學(xué)生的注意力會很集中，不會走神，聽課效率自然而然就高。一開始學(xué)生不一定都能做到，需要教師提醒、培養(yǎng)，讓他們逐漸養(yǎng)成“四到”習(xí)慣。在養(yǎng)成這一好習(xí)慣后，教師布置的作業(yè)學(xué)生就會容易做，學(xué)起來更有信心，之后再做適量的練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)，就能起到事半功倍的效果。當(dāng)然還要有嚴(yán)格的課堂管理作保障，教師要時刻關(guān)注課堂的每一個細(xì)節(jié)，及時調(diào)控、管理課堂?！ ?.作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)和教學(xué)水平，并把學(xué)到的知識在實踐中加以運用，博采眾長，為我所用。
8、在教學(xué)中，為了教給學(xué)生更多的知識和方法，筆者對書本中的知識進行精簡、歸納、概括。講解題目時，注重一題多解、一題多變的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高綜合、靈活運用知識的能力。對于一些提升題，注重對問題的分析，要追根溯源，這個題采用什么方法解決，為什么選用這種方法，有沒有其他方法了，如何想到的，受到什么啟發(fā)的？通過深層次的探究，提高學(xué)生的分析能力，挖掘?qū)W生的潛能?！ ∷摹⒁虿氖┙?，實施分層遞進教學(xué) 實施分層遞進教學(xué)，教學(xué)效率可大幅度提高。這里，“分層”是為了確保教學(xué)
