試析提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考

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　　試析提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考化學(xué)學(xué)作為學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重任，在全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的工作中起著舉足輕重的作用。課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的主渠道、主陣地，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上決定了化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性是每一位化學(xué)教師及化學(xué)教育研究工作者務(wù)必認(rèn)真思考的問題。1.從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律和其應(yīng)用、制備，以及物質(zhì)間相互作用關(guān)系的科學(xué)。教會學(xué)生幾種題型的計算方法和技巧，考個高分絕對不是化學(xué)教學(xué)的最終目的，其根本任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)學(xué)的原理與方法思考、處理問題的意識與能力。為此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提倡素質(zhì)教育，在課堂上要淡化形式，以介紹化學(xué)學(xué)思想為主，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識、思想方法的形成過程，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)化學(xué)，更要學(xué)會用化學(xué)。2.優(yōu)化教學(xué)過程。做到教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一　　2.1目的明確。 教學(xué)目的是以教材內(nèi)容為依據(jù)，從學(xué)生實際出發(fā)，決定這節(jié)課知識掌握方面的目的，思想教育目的，培養(yǎng)技能、技巧方面的目的。課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生都希望在上課前就知道本次課所應(yīng)達(dá)到的目的和要求，其比例根據(jù)專家研究高達(dá)90.41%，而一節(jié)課一開始就讓學(xué)生明確本次教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者可達(dá)84.8%，由此可見，在其它因素不高的情況下，課前明確目的，可直接提高絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，教師上課應(yīng)一開始就應(yīng)明確地向?qū)W生告知本堂課的目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，并寫出標(biāo)題。2.2內(nèi)容正確。教學(xué)內(nèi)容要正確，首先是指教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。即要體現(xiàn)以下幾個方面:一是教師所講的基本概念、原理準(zhǔn)確無誤;二是教學(xué)內(nèi)容要符合邏輯體系，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律;三是講授要突出重點，突破難點，抓住知識點、能力點;四是與教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的思想教育可以點明發(fā)揮，這是實現(xiàn)教書育人，科學(xué)性與思想性相結(jié)合的最佳、最主要的途徑。2.3方法恰當(dāng)。 教學(xué)方法根據(jù)教育學(xué)的理論已經(jīng)總結(jié)出十幾種，一些優(yōu)秀教師又摸索和總結(jié)出了一些獨特的方法。無論我們選擇哪種方法或哪幾種方法在課堂上進(jìn)行組合應(yīng)用，其目的都是啟發(fā)學(xué)生的積極思維，把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容士一，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷體驗和感受，最終圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。課堂上那種啟而不發(fā)或簡單地多提幾個“對不對”，“是不是”的一類簡單問題的教學(xué)方式，都會沖淡重點，偏離教學(xué)目標(biāo)。教師能否以自己的積極思維來引導(dǎo)學(xué)生的積極思維是判斷是否運用啟發(fā)式教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是以提問的多寡來衡量。因此，選擇教學(xué)方法必須在“恰當(dāng)”二字下功夫。美國教育家富蘭克林曾說:“不存在任何情況下對任何學(xué)生都行之有效的唯一最佳方法?！边@就是人們常說的“教學(xué)有法，而無定法”。我們只有分析多種因素，進(jìn)行最佳選擇、最佳搭配，才能達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)的有效性。2.4結(jié)構(gòu)緊湊。一堂化學(xué)課應(yīng)由組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、講授新課、鞏固新知識、布置課外作業(yè)五個環(huán)節(jié)來組成，而不是單一的講授新課這一結(jié)構(gòu)。至于每節(jié)課用哪些部分.每部分處的地位.不能機(jī)械地用時間多少來硬性規(guī)定，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、性質(zhì)，學(xué)生的知識水平，教學(xué)方法的選擇要求來確定，應(yīng)根據(jù)具體情況，靈活地、創(chuàng)造性地安排課的結(jié)構(gòu)。但課堂教學(xué)不論選取怎樣的結(jié)構(gòu)都要環(huán)環(huán)相扣，順理成章，融為一體。其次，課堂教學(xué)應(yīng)有張有弛，有講有練，演示、板書，使用教具、模型、掛圖或進(jìn)行電教輔助教學(xué)都應(yīng)安排恰當(dāng)，有條不紊，秩序良好。2.5語言清晰，板書規(guī)范。 課堂教學(xué)除了應(yīng)內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)緊湊外，還應(yīng)講究講課的藝術(shù)性。講授的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在語言、板書板畫、動作及感情的處理上。在語言的處理上，應(yīng)考慮清晰性、聲調(diào)的高低、語速的快慢等問題;在板書板畫的設(shè)計上要布局合理，具有清晰性、條理性、形象性和靈活性;在動作的處理上應(yīng)做到準(zhǔn)確、明快，富有啟發(fā)性、感染力;在情感的表達(dá)上做到和藹可親，語調(diào)抑揚頓挫、語言簡練詼詣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對化學(xué)學(xué)科的熱愛。3.突出重點，抓住難點，組織好教材內(nèi)容化學(xué)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，教會學(xué)生正確領(lǐng)會和靈活運用化學(xué)學(xué)思想、原理和方法是最為重要的。因此，教學(xué)過程要以基本概念、基本原理和基本方法為重點，抓住實質(zhì)，突出重點，明確要求，層次分明，將基本的要領(lǐng)和方法講透，讓學(xué)生都能理解并掌握。對于那些看似簡單卻很重要的知識不能一帶而過，要將其重要性明確告訴學(xué)生，并注意到初學(xué)者對新知識的接受有一個過程的特點，通過一定的練習(xí)，使學(xué)生真正掌握。對于教學(xué)內(nèi)容中的難點，教師首先要心中有數(shù)，講到既是重點又是難點的部分，要適當(dāng)放慢節(jié)奏，緊緊抓住問題的主線和重點，不要讓一些細(xì)節(jié)分散學(xué)生的注意力，不要追求一下就講清楚問題的所有方面，要找好問題的切人點，深人淺出，循序漸進(jìn)，講清思路和方法。 4.實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)點的課堂形態(tài)海市教育科學(xué)研究院顧憐沉先生在一次報告中指出，當(dāng)今常見的是兩種教學(xué)形態(tài)。一種是接受形態(tài)，起點是感知教材，充分利用已有知識、經(jīng)驗、講究新舊知識聯(lián)系;目標(biāo)是知識的掌握、鞏固、熟練，有解題應(yīng)用能力。另一種是參與形態(tài)，起點是以問題作為講課出發(fā)點，學(xué)生獨立組成小組進(jìn)行討論，教師到一定程度介人，目標(biāo)是學(xué)生獨立探究的態(tài)度、能力、技能的提高。他認(rèn)為這兩種形態(tài)正在互補(bǔ)、整合，可能趨于同一化。前我國的課堂形態(tài)多數(shù)屬于第一種。從培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力來說，還需要借鑒第二種形態(tài)的優(yōu)點。從課堂形態(tài)和氛圍來說，我們希望以下六種期望狀態(tài)的出現(xiàn)。4.1激發(fā)態(tài)。通過創(chuàng)設(shè)情景、布疑、啟發(fā)，使學(xué)生總是處于在一種熱切求知、興味盎然的激發(fā)狀態(tài)。4.2自主態(tài)。課堂中盡量讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，做到自探、自明、自解，即自己探索，自己歸納結(jié)論明白道理，自己解決問題。4.3活動態(tài)。 盡可能讓學(xué)生在活動中掌握知識，做到動眼，動嘴、動手、動身、動腦，要動得充分、動得積極、動得有效。4.4交互態(tài)。要做到學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間平等地、相互尊重地討論、交流甚至爭辯。體現(xiàn)一種既協(xié)作又競爭的態(tài)勢。　　4.5求異態(tài)。在課堂中能出現(xiàn)質(zhì)疑、提問，善于標(biāo)新，敢于立異，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的氛圍。4.6延展態(tài)。一堂課結(jié)束給學(xué)生留下一些疑難問題、奇妙的想法，讓他們把問題帶到課外去思考。課的內(nèi)容自然地延展到課外，給學(xué)生“開窗口”、“留接口”，存疑問，留余味。如果我們的課堂教學(xué)能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上達(dá)到上述六種狀態(tài)，則我們就向培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性就會有實質(zhì)性的提高。