論外語教學(xué)中的素質(zhì)教育

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1、論外語教學(xué)中的素質(zhì)教育論文摘要：外語教學(xué)要實施素質(zhì)教育，必須強調(diào)思想素質(zhì)和語言素質(zhì)；外語教學(xué)中的素質(zhì)教育應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生正確學(xué)習(xí)外語的方法和運用外語能力素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；外語教學(xué)；能力素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育?！八刭|(zhì)教育是以實現(xiàn)教育方針?biāo)?guī)定的目標(biāo)，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育?！蓖庹Z教師在教學(xué)過程中，加強素質(zhì)教育，改進外語教學(xué)水平已不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對外開放方針的實施和關(guān)系到我國經(jīng)濟、社

2、會發(fā)展的大同題。因此，在外語教學(xué)中實施素質(zhì)教育需做到以下幾個方面。一、思想素質(zhì)外語教師的素質(zhì)是搞好外語教學(xué)的基本條件。外語教師的基本素質(zhì)不能離開教師的神圣職責(zé)，即培養(yǎng)學(xué)生愛國家、愛人民的思想品德和健康的個人品格。因此，外語教師必須具有較高的社會主義覺悟和信念，忠誠社會主義教育事業(yè)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和獻身精神。外語教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程，外語是學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和技能，教師不僅要在外語基礎(chǔ)知識和基本技能等方面對學(xué)生嚴格訓(xùn)練，還必須把高尚的政治素質(zhì)、良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)。外語教師應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)程度的語言學(xué)和相關(guān)外語國家的知識

3、。這些知識包括政治、經(jīng)濟、文藝、教育、社會、地理、歷史、宗教等方面的情況。外語教師在教學(xué)中靈活運用語言和豐富的文化知識，幫助學(xué)生了解東西方國家文化的差異，理解和尊重西方國家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和弘揚祖國文化，把思想教育融于外語教學(xué)之中。二、語言素質(zhì)語言素質(zhì)應(yīng)包括語音、語法、詞匯等方面的知識和聽、說、讀、寫的語言技能，為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及學(xué)生的全面素質(zhì)，外語教學(xué)的素質(zhì)教育應(yīng)包括以下幾個基本方面的培養(yǎng)。1、外語知識、技能等方面的培養(yǎng)外語的語言知識主要包括語音、詞匯、語法等，這些是外語的基礎(chǔ)。外語的技能是指在聽、說、讀、寫等方面對外語的運用能力。知識和技能構(gòu)成了能力和

4、素質(zhì)的基礎(chǔ)，是在掌握了一定外語知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練和運用形成的。在教學(xué)中，教師要把知識教學(xué)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的過程中運用知識，充分調(diào)動學(xué)生自己的潛能，積極參與教師的教學(xué)活動，主動接收知識信息。教師盡可能做到精講多練，利用豐富多樣的、直觀的情景交際形式進行教學(xué)。教師要尊重學(xué)生，注意培養(yǎng)和保持與學(xué)生共同合作、平等互助的關(guān)系，在寬松和諧的教學(xué)氣氛中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性。教師要活化教材，把冷冰冰的文字轉(zhuǎn)化為聲情并茂的語言，并為語言的運用營造真實的使用環(huán)境，依靠認識主體(學(xué)生)的積極參預(yù)使教學(xué)成為具體、熟悉的生活對

5、話，實現(xiàn)教學(xué)過程的交際化、活動化。2、語言和文化的關(guān)系語言是一種特殊的社會現(xiàn)象，是人類必不可少的思維工具和最重要的交際工具，是音義結(jié)合的符號系統(tǒng)。作為人類所特有的社會現(xiàn)象，語言符號記載著人類社會歷史的發(fā)展進程，蘊含著極為豐富的文化信息。語言反映文化，傳承人類知識和經(jīng)驗的文化內(nèi)容。文化是指目的語所在國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。如果一個人不了解所學(xué)語言的文化背景，那么他就不能學(xué)好和使用該種語言。因此，外語教學(xué)不僅僅是語言教學(xué)，而且應(yīng)該包括文化教學(xué)。學(xué)習(xí)語言就是學(xué)習(xí)一種文化。3、學(xué)習(xí)外語與母語知識的關(guān)系學(xué)生的原有知識(尤

6、其是母語知識)有利于學(xué)習(xí)外語，又在一定程度上阻礙外語知識的獲得。學(xué)生對母語知識的意識程度越強，這種知識對外語習(xí)得的影響就越大。因為學(xué)外語之前，學(xué)生的經(jīng)驗是通過本族語取得和保存的，這些經(jīng)驗自然用于學(xué)習(xí)外語，且外語學(xué)習(xí)中本族語仍然是工具之一故本族語的知識技能會不自覺地遷移到外語中來。母語中的哪些知識可以利用，哪些要進行異同比較?在教學(xué)中對母語和外語兩種文化的比較是課堂教學(xué)的一個重要方面，教師可充分借助實物圖片、電視、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代技術(shù)來組織教學(xué)，使學(xué)生盡可能把外語和所表達的事物直接聯(lián)系、理解和記憶。三、外語教學(xué)中的素質(zhì)教育素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育改革的主旋律，而外

7、語教育作為一門基礎(chǔ)工具課和基礎(chǔ)文化課是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。l、樹立學(xué)生的主體地位發(fā)揮學(xué)生主體的作用是當(dāng)代教育改革，尤其是課堂教學(xué)改革的重要傾向。素質(zhì)教育的特征就是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，喚起學(xué)生的主體意識，開發(fā)他們的潛能，積極參與教師的教學(xué)活動，主動接收信息，發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性。2、明確教師的主導(dǎo)地位教師主導(dǎo)作用在于實現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生主體又反過來活躍教育主導(dǎo)者的活動，兩者互為作用。教師在課堂上營造一種有利于外語學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，努力提高學(xué)生活動的積極性，對學(xué)生進行有區(qū)別地教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，做到因材施教，使