淺談交際教學法在高職英語教學中的使用

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1、淺談交際教學法在高職英語教學中的使用俞女青江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院【摘要】隨著英語教學改革的不斷深入,交際教學法得到了更多人的肯定與運用。特別對于高職英語教學,交際教學法提倡的語言實用性和交際性,能很好地與職業(yè)教育的職業(yè)性和實用性相結(jié)合。因此,如何能把這一交際教學法更好地運用到課堂中去,對提高學牛的學習興趣以及學習英語的能力都有很好的促進作用?!娟P(guān)鍵詞】高職英語教學交際教學法【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810(2009)11-0044-02高職院校的學牛普遍英語基礎(chǔ)較差,對英語學習興

2、趣不大,特別是對于英語專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)的學牛來說,很大一部分學牛都不能用流利的英語表達自己的思想,這對于他們以后走上工作崗位無疑是一個很大的障礙。因此,在高職英語的教學當中有效的培養(yǎng)語言能力和交際能力,充分利用課堂教學,為學生創(chuàng)造一個良好的學習語言的環(huán)境就顯得尤為重要。在這樣一個環(huán)境里教師和學生一起學習英語知識,并且進行大量語言實踐,從而培養(yǎng)學牛的交際能力。一、交際教學法的含義及在高職英語教學中應用的必要性目前,交際教學法己逐漸成為一種語言界普遍認同的教學思想、教學方法。其核心是要把語言作為一種交際工具來教、來

3、學、來使用,而不是把教會學牛一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學的最終目標,要使學牛能用所學的語言與人交流,獲取信息,形成交際能力。它強調(diào)以學生為中心,重視語言獲得的實踐性;主張利用多媒體教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)真實、準確的語境,盡可能調(diào)動學牛多種感官積極參與教學活動,使學牛成為學習的主人,通過唱、跳、演、說等各種游戲活動練習語言,增強學牛的語言實踐,提高學牛語言交際的能力。鑒于交際教學法強調(diào)的重點,在高職英語教學中將其應用是十分必要的:首先,由于交際法的運用,改變了以往“填鴨式”的教學模式,給學生創(chuàng)造一個愉快的課堂環(huán)

4、境,讓他們輕松、自然地接受知識,學生學習英語的興趣提高了。其次,對于高職院校的學生,他們在學校所學的東西具有職業(yè)性和適用性,不需要太多復雜的語法知識,因此交際教學法針對這一特殊的情況,僅對學生傳授與生活有關(guān)而且必需的語言,增強了語言學習的實用性。再次,交際教學法對教師的口語和專業(yè)知識及綜合知識都有很高的要求,因為運用本法教學可以起到促進教師不斷充實自己發(fā)展自己。二、交際教學法在高職英語教學中的具體應用我們以講授高職英語課程中的《Advertisement))(選自《新視野英語教程》)一文為例,來談?wù)劷浑H教學法在英

5、語教學中的具體應用:1.課前三分鐘的“Report”“Report”是一項行之有效的口語訓練方式,在這項訓練中,學生有充分的自主權(quán)選擇自己感興趣的話題,并可以提前準備,每次課前由一名學生做“report",話題可由學生自擬,涉及校園生活、小故事、人生哲理等等,也可由幾名學生自由組織表演話劇等。在活動結(jié)束后,其余學生可根據(jù)自己聽到看到的內(nèi)容用英語提問,讓演講者或表演者冋答,教師也可就學生涉及的不同話題做延伸討論或者提問要求其余學生冋答。這項活動不僅能使學生開口講英語,而且在做準備吋,學生們會自覺地查閱一些資料,增長

6、見識,同I]寸促進了同學之間的溝通和信息交流,提高了學生的交往能力。2.課文開頭的“Lead-in”"Lead-in"是學習新課的開始,正如好的開始是成功的一半一樣,精彩有趣的導入可以調(diào)動學生對于課文話題的興趣,以^Advertisement))一文為例,教師可以先運用網(wǎng)絡(luò)找到一些有趣的廣告視頻,讓學生欣賞并引出話題。然后可以以教師提問,學生搶答的形式逐步深入話題。比如,可以問學生:"Wherecanyoufindadvertisements?,,學生可以自由冋答,因為問題比較容易,每個學生都可以踴躍發(fā)言,以此種

7、交際法教學,可以調(diào)動學生的積極性,而且也可以提高口語能力較差的學生的自信。接著,教師可以提出比前面更難些的問題,比如:“Doyoulikeadvertisement,whyorwhynot?”教師可以把不同意見的學生臨吋分成兩組,每組選代表岀來說明原因和自己的觀點,并對兩組的論點論據(jù)進行對比,最后由老師總結(jié)或請學生自己總結(jié)。這樣就真正做到了以學生為中心,學生熱于參與,也可以從不同的角度理解該話題,提高了學生的思維能力。1.課文正文的“Analysis”“Analysis”是對課本的分析,因為交際法更多的是注重學生

8、交際能力的培養(yǎng),因此要拋棄以前的那種老師一支粉筆寫黑板,學生記筆記的教學,不要太注重講解文章詞匯和短語,也不要太注重講語法講結(jié)構(gòu),而應該多培養(yǎng)學生學習如何在日常生活中和以后的職業(yè)中應用這些重點詞匯和句子。(1)聽說活動與課文講解相結(jié)合教師可在講解過程中選擇課文的幾段用適合大多數(shù)學生的語速朗讀,朗讀的同吋學生不能看書本,還要求每個學生邊聽邊做筆記。朗讀完畢后,要求學生就剛才

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