也談小學數(shù)學課的結尾方式

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1、也談小學數(shù)學課的結尾方式一堂課的結尾是整個教學的重要一環(huán)，一個恰到好處的課尾小結能起到畫龍點睛、承上啟下、提煉升華乃至發(fā)人深省的作用，它可以給學生留下難忘的記憶，激起學生對下一次教學的強烈渴望，所以我們應該重視對數(shù)學課結尾的設計與操作。數(shù)學課的結尾不應是千篇一律、枯燥無味的，而應是形式多樣、回味無窮的，它有較高的藝術性，下面我們就來簡要地談一談小學數(shù)學課堂中使用的一些結尾方式。一、濃縮概括式這是數(shù)學課中最常用的一種結尾方式，它是利用課堂最后較短的一段時間把一節(jié)課的教學內容、知識結構、思想方法采用敘述、羅列、表格、圖示等方式加以濃縮與概括，強調要點，提醒注意點。它可以直接對照系統(tǒng)而完

2、整的板書來概括，也可以借助小黑板、投影儀、多媒體等工具表現(xiàn)出來。這種結尾方式多用于新授課，它的特點是能將一節(jié)課的主要教學內容以最簡潔的語言和最有條理的方式表達出來，若能配上清晰優(yōu)美的板書或直觀明了的圖表，則更便于學生掌握與記憶。這種結尾方式是在課堂教學即將結束時，通過一席話將本節(jié)課的教學內容與一個教學過程要講的內容產生聯(lián)系，使學生產生懸念；也可以是在課堂結尾時，有意不把某些問題講透，從而設置若干懸念，讓學生課后去思考、討論與探宄，從中悟出道理。這種結尾方式多用于前后有聯(lián)系的章節(jié)內容或需要引導學生予以深化的教學內容，它的特點是能使學生產生巨大的潛在動力，激發(fā)起他們努力鞏固已學知識和渴

3、望學習新知識的動機。這里懸念的設置，應解決于教學內容的性質、難易的程度以及學生的實際水平，既要有思考的價值，又不要使學生普遍費解。三、發(fā)散引申式這種結尾方式是針對某節(jié)課中的一些概念、公式、定理、法則、典型例題等進行發(fā)散性思考，以加深對有關知識的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。這種結尾方式多用于較有思考性的教學內容，它的特點是能培養(yǎng)學生思維的深刻性與廣闊性，培養(yǎng)學生獨立研宄問題的能力。它要求老師能根據教學目標、教學內容和學生水平，恰當?shù)剡x擇一些“發(fā)散點”，同時要求老師能對典型例題的發(fā)散因素進行充分的挖掘，對問題進行多角度審視和多層次引申。小學數(shù)學課的結尾方式不管是哪一個，其目的只有一

4、個，那就是數(shù)學課教學結尾真正起到“曲終收撥當心畫，余音繞梁久不絕”的藝術效果?？傊?，課堂結尾是課堂教學的一個重要組成部分，其設計方式的靈活性很大，我們要從數(shù)學教學效果出發(fā)，視教材內容、課型特點、學生教學實際、學生狀況而定，這樣才能收到理想的教學效果。參考文獻：王成新.數(shù)學課的幾種結尾形式⑴.遼寧教育，1997(10).