基于泰爾指數(shù)的高等教育入學(xué)機(jī)會性別區(qū)域差異分析

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1、.基于泰爾指數(shù)的高等教育入學(xué)機(jī)會性別區(qū)域差異分析劉小瑜胡紅霞摘要：自1999年高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，伴隨著其產(chǎn)生的一系列的問題，高等教育的公平性問題又再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。高等教育的公平性涉及到不同層次，其中，入學(xué)機(jī)會公平是最基礎(chǔ)的層次，隨著社會對女性群體的教育程度的日益關(guān)注，性別的差異存在與否也是值得探討的問題。同研究大多采用定性研究，本文突破以往思路，采用定性研究與定量研究相結(jié)合，引入泰爾指數(shù)，將性別差異和區(qū)域差異相融合，從性別差異著手，來研究女性的高等教育入學(xué)機(jī)會的地區(qū)差異。經(jīng)定量分析得出結(jié)論：我國女性公民高等教育入學(xué)機(jī)會錄取率的上升，較大程度地降低了總體性的機(jī)會不平等，

2、但地區(qū)內(nèi)個別省份之間仍存在兩極分化的現(xiàn)象。最后就入學(xué)機(jī)會性別不公平產(chǎn)生的一些現(xiàn)實(shí)原因，針對性地提出政策和建議。關(guān)鍵詞：泰爾指數(shù)高等教育入學(xué)機(jī)會性別區(qū)域差異一、引言自1999年高等院校的連續(xù)擴(kuò)招，我國高校規(guī)模迅速擴(kuò)大，到2005年毛入學(xué)率達(dá)到21%，我國高等教育已進(jìn)入馬丁·特羅“高等教育發(fā)展階段理論標(biāo)準(zhǔn)”的大眾化發(fā)展階段。到2010年我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到25%中國國家教育發(fā)展研究中心主任張力２７日在上海舉辦的“２００７上海教育論壇”講話。，力爭到達(dá)到40%教育部長周濟(jì)在2005年亞洲教育北京論壇講話。的目標(biāo)。不難看出，高考擴(kuò)招制度的實(shí)行推動了高等教育實(shí)行跨越式的發(fā)展，使得許

3、多考生的入學(xué)機(jī)會增加，但隨著高等教育大眾化進(jìn)程，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，我國的高等教育經(jīng)費(fèi)相對缺乏，高校收費(fèi)制度的全面實(shí)施使得人們不得不正視高等教育大眾化過程中所隱含的一系列弊端。各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，居民收入不同；即使同一個地區(qū)，城鎮(zhèn)和農(nóng)村的居民收入也不同，不同階層的收入也不同，高校的收費(fèi)給居民的負(fù)擔(dān)能力帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，與此同時，不同高校的資源配置的差異性，再加上計劃經(jīng)濟(jì)時代遺留下來的高考招生制度的缺陷也隨之暴露，這些問題無疑使人們對高等教育的公平性問題提出了置疑。-..研究高等教育公平性的問題，人們首當(dāng)其沖想到的就是考生是否能有平等的機(jī)會進(jìn)入高校，即高等教育的入學(xué)機(jī)會公平

4、問題，這涉及到性別、地域、社會階層等公平與否的問題，本文著重探討入學(xué)機(jī)會公平中的性別區(qū)域差異分析，關(guān)于此問題研究的文獻(xiàn)不多，大部分作者都是將男女性別作對比研究。具有代表性的有：宋韜（2006）從性別地位和性別角色兩個視角，具體分析了我國目前男女兩性高等教育入學(xué)機(jī)會在數(shù)量、層次、院校類別、專業(yè)選擇等方面的差異，他認(rèn)為，盡管目前我國越來越多的女性接受了高等教育，但不能否認(rèn)，在高等教育入學(xué)機(jī)會上“男強(qiáng)女弱”的性別差異狀況仍十分顯著；王鳳華（2007）通過數(shù)據(jù)揭示了在接受高等教育機(jī)會上的性別差距，提出了促進(jìn)高等教育性別公平的相關(guān)建議。這些文獻(xiàn)都是從總體上看我國女性高等教育入學(xué)機(jī)會的現(xiàn)狀

5、，并沒有從區(qū)域差異衡量。關(guān)于區(qū)域差異在教育公平方面的測定，代表性的文獻(xiàn)主要有：劉精明（2007）構(gòu)建高等教育毛錄取率指標(biāo),并利用泰爾指數(shù)及基尼系數(shù),分析和評價了擴(kuò)招以來我國高等教育機(jī)會的省際差異與地區(qū)差異的變化過程；喬錦忠（2007）構(gòu)造了衡量各省市部屬普通高校入學(xué)機(jī)會公平狀況的相對指數(shù)，對優(yōu)質(zhì)高等教育入學(xué)機(jī)會分布的地區(qū)差異進(jìn)行了測度，并進(jìn)一步對存在差異的原因進(jìn)行了探析，提出了通過對部屬普通高校的屬地招生比例進(jìn)行限制、調(diào)整部屬院校布局和建立相應(yīng)的監(jiān)測制度等措施來縮小優(yōu)質(zhì)高等教育入學(xué)機(jī)會的區(qū)域差異。本文試圖將性別差異和區(qū)域差異相融合，引入泰爾指數(shù)，通過性別對比，來研究女性進(jìn)入高等

6、教育的入學(xué)機(jī)會的差異問題。二、指標(biāo)的選擇與來源（一）泰爾指數(shù)泰爾熵標(biāo)準(zhǔn)(Theil’sentropymeasure)或者泰爾指數(shù)（Theilindex）作為衡量個人之間或者地區(qū)間收入差距（或者稱不平等度）的指標(biāo)，這一指數(shù)經(jīng)常被使用。泰爾熵標(biāo)準(zhǔn)是由泰爾(Theil,1967)利用信息理論中的熵概念來計算收入不平等而得名。假設(shè)U是某一特定事件A將要發(fā)生的概率，P（A）=U。這個事件發(fā)生的信息量為E(U)肯定是U的減函數(shù)。用公式表達(dá)為：E(U)=。當(dāng)有n個可能的事件1,2,…,n時，相應(yīng)的概率假設(shè)分別為并且∑=1。熵或期望信息量可被看作每一件的信息量與其相應(yīng)概率乘積的總和:E(U)=

7、其中，為對比的對象，u-..為對比的基點(diǎn)。本文在分析歷年各省報名數(shù)據(jù)時，將適齡人口數(shù)作為對比的基點(diǎn)，報名數(shù)作為對比的對象，構(gòu)造毛入學(xué)錄取率這個指標(biāo)。用泰爾熵指數(shù)來衡量不平等問題的一個最大優(yōu)點(diǎn)是，它可以根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行按組分解，可以衡量組內(nèi)差距、組間差距以及總差距，它可以準(zhǔn)確找出總差異存在的根源。（二）數(shù)據(jù)來源鑒于本文研究目的在于綜合評價各地區(qū)間高等教育機(jī)會差異的變動過程，筆者從性別角度選用相應(yīng)指標(biāo)作為測量與評價依據(jù)?，F(xiàn)就1998-2006年度數(shù)據(jù)資料及論文中所涉及的分類作了相關(guān)說明：⑴各年