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《芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、勻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化摘要：在目前的小學教學過程中，需要注重對學生進行素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展，音樂教師作為小學教學過程中的重要課程，音樂教學可以提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)、文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。隨著目前經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化正面臨著前所未有的影響和沖擊，因此教師在當前小學音樂教學過程中，還要注重不斷滲透中國傳統(tǒng)文化，幫助學生從多個角度和層面來理解音樂作品的內(nèi)涵，提升學生對音樂學習的積極性和興趣，建立當代小學生的愛國主義情感。因此本文就對小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化進行有效的分析和探究，讓未來袓國的新一代都能夠自覺的傳承、保
2、護我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：小學音樂教學方式中國傳統(tǒng)文化傳承黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)了要傳承、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，當前我國傳統(tǒng)文化流失非常嚴重，盡管社會各界也正在積極采取保護措施，但是仍然有大量的民間文化正在快速的消亡。音樂學科作為小學教學過程中的基礎(chǔ)性學科，本身音樂學科中就包含了大量豐富的教育內(nèi)容，教師可以利用音樂教育的優(yōu)勢，不斷滲透中國傳統(tǒng)文化，積極提升學生的民族意識，從而更好地傳承中國傳統(tǒng)文化。一、在小學音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義傳統(tǒng)文化是通過長期的歷史發(fā)展而形成、發(fā)展起來的，中國傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，是中華文明所演化匯集
3、而成的一種民族文化，其具有鮮明的民族特色，是一種歷史悠久、博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。在現(xiàn)如今經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的今天，人們?nèi)狈χ袊鴤鹘y(tǒng)文化的關(guān)心，導致當前大量的民間文化正在快速消亡。經(jīng)濟全球化對中國經(jīng)歷幾千年形成的傳統(tǒng)思想觀念、價值取向和道德情操都受到了強烈的沖擊，這也導致國人出現(xiàn)了嚴重的信任危機、價值危機和道德危機。因此教師在小學音樂教學中積極滲透中國傳統(tǒng)文化，能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于人心、人腦，保證學生在課堂學習過程中，始終受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，真正提升學生的人文素養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。二、在小學音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢（一）更加貼
4、合小學生的認知特點音樂本身就是一門藝術(shù)學科，小學音樂教學不同于其他的課程教學，有其自身的特性，教師在小學音樂教學中，開:樂理、練耳和視唱時，不僅能夠培養(yǎng)學生的技能、提升學生的知識面，還可以有效提升學生的審美能力。小學生本身就有著愛玩、好動、喜歡表現(xiàn)的特點，而學生在音樂課堂學習過程中，就可以將自身的感受表現(xiàn)出來，真正實現(xiàn)自身的多種感官參與，因此很多小學生本身非常喜愛音樂課程[l]o而教師在小學音樂課程教學過程中，不斷滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學生更好的接收，有效健全學生的人格，培養(yǎng)學生正確的審美觀，建立學生的思想道德素質(zhì)。讓學生在潛移默化的環(huán)境中，了解到什么
5、是美丑，提升學生的辨別能力，幫助學生客觀的認識到什么是中國傳統(tǒng)文化，建立學生的家國情懷，培養(yǎng)學生良好的個人品質(zhì)。（二）更能夠激發(fā)學生的學習興趣由于小學階段學生的心智不成熟、認知水平較低，很多學生對于中國傳統(tǒng)文化的基本概念和基本內(nèi)容，都不是很了解，因此教師一味地運用灌輸式的教學方法，無法有效提升學生對于傳統(tǒng)文化學習的積極性和興趣。教師將傳統(tǒng)文化和小學音樂課程進行有效的融合，不僅可以發(fā)揮音樂課程的審美教育、德育教育、益智教育等功能，還能夠增強學生的文化自信和價值觀自信P]。中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，中華
6、民族之所以幾千年來始終屹立于世界民族之林，歷經(jīng)磨難，一次次的鳳凰涅槃，成為人類發(fā)展史上的奇跡，最根本的原因就是深深植根于民族基因的偉大精神支撐和崇高價值追求。所以將音樂知識和內(nèi)容有效的融合中國傳統(tǒng)文化，不僅可以提升學生對于音樂知識的理解能力，加深學生對于音樂知識的記憶度，還能夠培養(yǎng)學生良好的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，不斷激發(fā)學生的學習興趣。（三）提升傳統(tǒng)文化傳承的效果在當前小學課堂教學中滲透中國傳統(tǒng)文化，是一件勢在必行的事情，教師在小學音樂教學過程中，利用音樂學科的優(yōu)勢，能夠更好地提升傳統(tǒng)文化的滲透效果［3］。自中國古代傳統(tǒng)社會起，人們就已經(jīng)開始用歌來記載歷史，
7、因此各民族就有了專門敘事的歌。人們用歌來與神溝通，因此就有了祭祀歌，并產(chǎn)生了各種各樣的禮俗歌，所以站在更深層次上來說，歌曲本身就是傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的普遍方式。教師在小學音樂教學過程中滲透中國傳統(tǒng)文化，可以讓學生通過對民族歌曲和音樂的欣賞，激發(fā)學生熱愛袓國傳統(tǒng)音樂文化的情感，能夠幫助教師以音樂為切入點，帶領(lǐng)學生更好地了解、掌握中國傳統(tǒng)文化，真正提升傳統(tǒng)文化的傳承效果。三、在小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化的方式（一）在歌曲教學中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》，也是最早的一部樂歌總集，在中國古代詩和樂是合一的，古代的人們在旅途中、在宴會上、在勞動時
8、都會弦歌起舞，通過樂歌來表達自身的情感。由此可以得知，中國傳統(tǒng)文化本身和歌曲就有著不可分隔的聯(lián)系，現(xiàn)今我們依
