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《談優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的策略【摘要】作業(yè)是為了加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固，學(xué)生做作業(yè)是對教師所教內(nèi)容的間接反饋，是師生交流互動的重要組成部分。因此布置作業(yè)非常講究技巧性。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；作業(yè)；設(shè)計很多人覺得每節(jié)課后的布置作業(yè)沒什么值得討論的，有些老師把練習(xí)冊、講義直接當(dāng)成課后作業(yè)，布置作業(yè)簡單省事；有些老師讓學(xué)生抄課文,尤其是重點課文不厭其煩地抄，一學(xué)期下來把書都抄了四五遍，學(xué)生早就覺得厭煩了。試問這樣布置作業(yè)的效果如何呢？學(xué)牛普遍反應(yīng)對這種方式比較反感，有些學(xué)生甚至不寫作業(yè)作為反抗。我們老師該好好自我反思：這種剛性強(qiáng)壓的方
2、式正確嗎，學(xué)生圧于接受嗎，我們還有沒有更好的方式呢？答案是肯定的。我們該從哪些方面入手，如何創(chuàng)新布置作業(yè)方式，讓學(xué)生樂于做作業(yè)，愛上做作業(yè)，并從作業(yè)當(dāng)中得到提高呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，給出四點愚見。一、因材而設(shè)，布置切合文本作業(yè)小學(xué)語文課文涉及童話、寓言、記敘文、說明文、議論文、詩詞和文言文等，不同的文體內(nèi)容的側(cè)重點也不相同，因此作業(yè)內(nèi)容和形式也不可千篇一律。根據(jù)文章內(nèi)容和題材合理安排作業(yè)可以有效針對文章重點，促進(jìn)學(xué)牛能動的識別各類文體的特點，進(jìn)而更好的做到對文章內(nèi)容的理解，把握考點，不偏離考點。例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《半截
3、蠟燭》一課時，這是篇記敘文，學(xué)生對記敘文并不陌生，但如何寫好記敘文就有難度了。我給大家也布置了和本文相似的一個寫作練筆，要求學(xué)生參考文中的記敘方式寫一篇發(fā)生在家里的最危險的事，讓學(xué)生寫出家庭成員的語言、動作和自己的心理活動。這樣一來，強(qiáng)化了學(xué)生記述事情的能力，學(xué)會了情感的書面表達(dá)，也為以后作文的寫作積累了素材。學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時，基于本文的說明對象，我查找了我國現(xiàn)代的幾座著名的大橋，比如盧溝橋，南京長江大橋，并下載了相關(guān)圖片讓學(xué)生觀看，并鼓勵大家用自己的話描述出來。這種方式布置的作業(yè)，學(xué)生參與的熱情高漲，興趣濃厚，與老師配合
4、積極，任務(wù)很輕松的就完成了。二、因人而異，設(shè)計層次性作業(yè)學(xué)牛間的差異性導(dǎo)致了學(xué)牛接受理解新知識能力的不同，如果做的作業(yè)難度相同，將會有部分學(xué)生做起來非常吃力，部分學(xué)生過于簡單。長期如此學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有些浪費精力。如果布置作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的差異性，作業(yè)難度也分為幾個層次，形成一個良好的匹配度，那么將會增加學(xué)生與作業(yè)的相適應(yīng)性，更容易讓學(xué)生喜歡上寫作業(yè)，也能最大潛力的激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《螳螂捕蟬》一文時，我設(shè)計三道難度不同的作業(yè)題：1、大臣和少年分別用了怎樣的辦法來勸阻吳王的攻打計劃的？結(jié)
5、果如何？2、你從少年身上學(xué)到了什么？3、討論說出“螳螂捕蟬黃雀在后”的內(nèi)涵？這樣一來，作業(yè)的難度有了區(qū)別，學(xué)生的選擇空間就大了，程度差點的學(xué)生可以選擇基礎(chǔ)題來做,程度中等的在基礎(chǔ)上有了提高，程度好的學(xué)生有了拓展的空間，教師為學(xué)生“量體裁衣”更加有效地促進(jìn)全班學(xué)生的知識鞏固和發(fā)展。三、加強(qiáng)擴(kuò)展，設(shè)計實踐性作業(yè)學(xué)以致用要求學(xué)生不僅要學(xué)會書本上的知識，更需要在生活中恰當(dāng)運(yùn)用，這就需要課堂教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合，以實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。作業(yè)環(huán)節(jié)作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更需要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。布置一些實踐性作業(yè)幫助學(xué)生跳出課本，走進(jìn)生活。
6、可以布置學(xué)生收集幾份報紙，查閱幾篇新聞，和同學(xué)分享下看到的新聞?；蛘哔徺I幾份雜志，上網(wǎng)看幾篇報道，上課時及時和小組成員分享討論。還可以安排一些公益性活動，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行地震、防火等知識的宣傳。將平時所學(xué)與社會所需聯(lián)系在一起，加強(qiáng)了與社會的溝通，增強(qiáng)了學(xué)生知識的應(yīng)用能力。同時，社會實踐也反作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了知識的鞏固，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力，加強(qiáng)了社會適應(yīng)性。四、體現(xiàn)自主性，學(xué)生自己編寫作業(yè)自主編寫作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，一方面可以小組合作，小組成員可以根據(jù)自己的理解，把自認(rèn)為是課堂上重點的部分，以練習(xí)題的方式擬出來，可以讓
7、小學(xué)生5到6人一個小組，每人擬出一道題，這樣大家每人就有5、6道作業(yè)題了，不需要老師再布置作業(yè)。這種方式較為新穎，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題學(xué)生間可以相互討論，不理解的部分可以請教老師。每個學(xué)生思考問題的角度也不盡相同，有利于全面的挖掘課文的深度。另一方面，學(xué)生可以自己給自己出作業(yè)題。因為學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)掌握情況最為了解，這樣更有針對性，自己給自己布置作業(yè)能有針對性地強(qiáng)化練習(xí)。同時自己掌握較好的部分不必和大家一起做重復(fù)練習(xí)，浪費時間。這樣一來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，這種形式布置作業(yè)更好的適應(yīng)了新課改的要求，符合學(xué)講教學(xué)方式“學(xué)進(jìn)
8、去”、“走出來”的要求?？傮w來說，布置作業(yè)靈活多變，方式多樣，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷挖掘課文和學(xué)生的潛力，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生共同發(fā)展進(jìn)步。結(jié)語要注意的是在設(shè)計作業(yè)時，一定要注意從學(xué)牛實際出發(fā)，注意他們的知識基礎(chǔ)和基本素質(zhì)，
