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《賞析英文原聲電影促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、賞析英文原聲電影促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)［摘要］電影是文化的載體，也是語言的藝術(shù)再現(xiàn)，而英文原聲電影以其真實的語境、生動的情景及地道的口語表達(dá)等，在英語教學(xué)中越來越受到極大的重視。本文結(jié)合當(dāng)前進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)改革及視聽說課程的教學(xué)現(xiàn)狀，深入探討了賞析英文原聲電影在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的優(yōu)勢及具體教學(xué)模式，以期通過有效的賞析教學(xué)手段來進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)英語視聽說教學(xué)。［關(guān)鍵詞］英文原聲電影；大學(xué)英語；視聽說教學(xué)電影既是社會和文化的重要見證，也是語言的藝術(shù)再現(xiàn)。生活中人們記憶深刻并常用于口語表達(dá)的往往是一些影片屮的經(jīng)典臺詞，可見電影對人們生活
2、的重要影響。而英文原聲電影通過其字幕、圖像及語音這種視聽藝術(shù)能給英語學(xué)習(xí)者提供真實的語境、地道的表達(dá)，所以越來越受到英語教育工作者及學(xué)習(xí)者的重視。尤其隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，如何改善大學(xué)英語視聽說環(huán)境及提高學(xué)生的聽說能力及綜合應(yīng)用能力，己成為高校大學(xué)英語教學(xué)改革的重中之重，本文將探討英文原聲電影賞析在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢及如何通過英文原聲電影賞析來促進(jìn)大學(xué)英語視聽說教學(xué)。一、賞析英文原聲電影的優(yōu)越性（一）從理論基礎(chǔ)上，賞析英文原聲電影有利于聽說能力的培養(yǎng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部表征的過程，而不是信
3、息簡單地從外到內(nèi)的單向輸入；學(xué)習(xí)是個體主動建構(gòu)和重構(gòu)知識經(jīng)驗的過程，而不是被動地接受現(xiàn)成的知識經(jīng)驗的過程。也就是說，學(xué)習(xí)者需要在一定的情景下，通過有意義的建構(gòu)方式來獲得知識。而英文原聲電影是對西方H常生活最接近的反映，能給學(xué)習(xí)者提供最真實完美的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地避免母語的干擾，其真實的語境、純正的語音語調(diào)、生動逼真的故事情景也能給學(xué)生身臨其境的感覺，很容易把學(xué)生帶入到一個“英語思維”的氛圍中，使學(xué)生在視聽過程中輕松地進(jìn)入到最佳的認(rèn)知狀態(tài)，從而達(dá)到在自然、豐富的語言環(huán)境中自然而然地模仿電影中的人物語言。所以說賞析英文原聲電影
4、將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)聽說能力的提高。（二）從現(xiàn)實需求上，賞析英文原聲電影有利于跨文化交際能力的培養(yǎng)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確要求，大學(xué)英語教學(xué)不僅是一門語言基礎(chǔ)知識課程，也是拓寬知識，了解世界文化的素質(zhì)教育課程。因此，設(shè)計大學(xué)英語課程時也應(yīng)充分考慮對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識的傳授，要盡可能地利用語言載體，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)、西方社會文化等知識。而英文原聲電影可以說是一種包羅萬象的文化載體，可以多方面、全方位地展示西方民族的文化。如電影《阿甘正傳》就是對美國的傳統(tǒng)道德與文化的呼喚和回歸，正如該片導(dǎo)演
5、羅伯特&胳226;澤梅基斯所說，這部影片的獨特之處在于他重新肯定了舊的道德及社會主體文化，宣揚了20世紀(jì)60年代美國的主流意識形態(tài)。所以通過賞析英文原聲電影，學(xué)生可以更深入地了解關(guān)于美國夢、價值觀、種族歧視等等文化內(nèi)涵，突破語言交際的文化障礙，直接接觸到交際情景和交際語言，在輕松愉快的視聽氛中自然習(xí)得交際中的語用規(guī)則，從而提高跨文化交際能力。（三）從未來發(fā)展上，賞析英文原聲電影有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是在對知識的主動探索和對知識的主動建構(gòu)過程屮來獲得知識的，所以教師要在促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力過程
6、中來提高學(xué)生的視聽說綜合運用能力，而電影豐富的內(nèi)容、震撼的視覺效應(yīng)及強烈的藝術(shù)感染力可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師把學(xué)生作為知識的主動建構(gòu)者，在賞析過程中就影片內(nèi)容、主題、文化背景等恰當(dāng)設(shè)置討論問題、深入剖析影片內(nèi)容、合理安排口語活動，則更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，尤其在影片賞析之后，如果教師結(jié)合實際情況適當(dāng)?shù)卦O(shè)計各種聽說訓(xùn)練活動，學(xué)生則可以在對影片的回味階段將原有知識進(jìn)行重組，還可以就影片中的文化背景和語言表達(dá)等做進(jìn)一步的深入挖掘，而從養(yǎng)成積極主動地建構(gòu)知識的慣，所以，一次成功的英文原聲影片賞析課，不僅能讓學(xué)生在語言
7、技能上冇所提高，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的白主學(xué)習(xí)能力。二、賞析英文原聲電影在視聽說教學(xué)中的具體模式英文原聲電影賞析作為多媒體教學(xué)的手段之一，己經(jīng)越來越多地應(yīng)用于大學(xué)英語視聽說教學(xué)，然而，其教學(xué)理念及教學(xué)技巧不同于傳統(tǒng)的聽力教學(xué)。賞析原聲電影應(yīng)該基于“交際教學(xué)法”與“情景式教學(xué)法”相結(jié)合的理念，利用影片真實的語境、生動的情景，配之以賞析前后及過程屮的精心教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，真正提高其聽說能力（一）賞析前的文化背景知識導(dǎo)入正如鄧炎昌、劉潤清（1989:160）曾指出的，學(xué)習(xí)一種語言，不僅要掌握語音、語法、詞匯和習(xí)語，而且
8、還要知道操這種語言的人如何看待事物，如何觀測世界；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們的社會思想、習(xí)慣、行為；要懂得他們的心靈之語言及了解他們的文化。所以在賞析前，教師耍就影片背景、情景內(nèi)容、人物特點及相關(guān)知識等進(jìn)行講解或介紹。如電影《肖申克的救贖》講述了一個關(guān)
