小學生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析與對策分析

《小學生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析與對策分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、小學生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析及對策研究摘要：本文運用文獻資料法、比較分析法、邏輯分析法等對我國中小學生體質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，表明中小學生的體質(zhì)指標不斷下滑，體重超重和近視的學生數(shù)量逐年增高。針對此現(xiàn)象建議要轉(zhuǎn)變教育觀念，改善學生飲食，緩解學生壓力，保證學生體育鍛煉時間，加強學生體能訓練，建立以“健康第一、終身體育”的指導思想，采用多種教學方式，加強學生體育的綜合考核與評價。關(guān)鍵詞：學生體質(zhì)健康成因?qū)Σ?前言我國從1985年開始進行了多次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查，結(jié)果顯示，最近二十多年，我國青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降。此現(xiàn)象已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注，國務院召開了加強青少年體育增強青少年體質(zhì)電

2、視電話會議，要求認真貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神，確保學生每天鍛煉一小時。本文通過對我國學生體質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)學生體質(zhì)健康存在的主要問題及其原因，并針對主要問題和原因努力尋找解決的途徑和方法。學生體質(zhì)健康問題不僅僅是學校就能解決的，還需要家長的配合和社會的支持。希望各界關(guān)注學生體質(zhì)健康狀況，增進共識，共同為提高學生體質(zhì)健康水平努力。2研究對象與研究方法2.1研究對象中小學生體質(zhì)健康；2002年學生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果；2004年學生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果；教育部關(guān)于2005年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。2.2研究方法2.2.1文獻資料法：在研

3、究過程中，查閱了我國最近的幾次學生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果和國民體質(zhì)監(jiān)測報告的有關(guān)數(shù)據(jù)，搜索了包括國家體育總局、教育部網(wǎng)站等多家體育類和教育類網(wǎng)站上關(guān)于學生體質(zhì)健康的有關(guān)知識和數(shù)據(jù)。2.2.2比較分析法：對不同年份和不同地區(qū)的有關(guān)學生體質(zhì)的數(shù)據(jù)進行比較分析，力求找到其中的問題及其背后的原因。2.2.3邏輯分析法：通過對所獲文獻資料和調(diào)查數(shù)據(jù)進行邏輯分析與歸納，得出結(jié)果與結(jié)論。3研究結(jié)果與分析3.1體質(zhì)的含義與內(nèi)容3.1.1體質(zhì)的含義中國體質(zhì)研究會召開過專門的研討會，認為體質(zhì)包括的內(nèi)容和指標是綜合性的，并不能用某一單項的指標去代表。體質(zhì)即人體的質(zhì)量，是人體在先天遺傳的基礎(chǔ)上和后天環(huán)境的影響

4、下，在生長、發(fā)育和衰老的過程中逐漸形成的身、心兩方面相對穩(wěn)定的特質(zhì)。3.1.2體質(zhì)的內(nèi)容體質(zhì)的內(nèi)容包括身體形態(tài)發(fā)育水平、生理生化功能水平、身體素質(zhì)和運動能力、心理狀態(tài)、適應能力（包括對自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應）。3.2我國中小學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀2005年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：一方面，學生形態(tài)發(fā)育水平繼續(xù)提高，營養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，學生握力水平提高，部分常見病檢出率繼續(xù)下降；但另一方面，以上調(diào)查和最近的一系列報道顯示，我國學生體質(zhì)健康狀況主要存在以下六個方面的問題。3.2.1反映心肺功能的肺活量繼續(xù)下降2005年與2000年相比，7～18歲漢族城男、城女、鄉(xiāng)男、鄉(xiāng)女的肺活量水平

5、分別平均下降285毫升、303毫升、237毫升、259毫升。3.2.2速度、爆發(fā)力、力量耐力、耐力素質(zhì)等部分體能指標繼續(xù)呈下降趨勢2005年與2000年相比，反映速度素質(zhì)的50米跑，反映爆發(fā)力素質(zhì)的立定跳遠，反映力量耐力素質(zhì)的男生引體向上、女生仰臥起坐，反映耐力素質(zhì)的男生1000米跑、女生800米跑等各項指標均不同程度的下降。3.2.3超重及肥胖學生明顯增多7～18歲漢族學生中超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學生營養(yǎng)健康狀況的另一大因素。3.2.4學生的視力不良檢出率仍然居高不下2005年與2000年相比，各年齡組的視力不良檢出率均有所上升，且有隨年齡增加視力不良檢出率明顯升高

6、，城市學生視力不良率高于農(nóng)村學生，女生高于男生的特點。3.2.5學生心理健康問題呈現(xiàn)不斷增加的趨勢有調(diào)查表明，因心理異常以至自殺身亡的學生占了全國每年自殺人數(shù)的最高份額。另外有很多學生因患上了抑郁癥或其他心理疾病而輟學。3.2.6學生與周圍人的人際關(guān)系日益疏遠和淡漠，社會適應能力差目前的學生大部分是獨生子女，特殊的家庭環(huán)境使許多學生性格倔強、不善于合作、以自我為中心、缺乏同情心等；長期沉迷于網(wǎng)絡世界致使親情的疏遠、友情的淡漠，這些在一定程度上不利于學生與周圍人之間人際關(guān)系的和諧發(fā)展。3.3影響中小學生體質(zhì)健康的因素3.3.1教育的導向我們衡量學生的主要標準是分數(shù)，而分數(shù)的背后是讀

7、書，是大量的作業(yè)和訓練記憶的東西。不僅在學校，學生回到家，家長還要加“小灶”。衡量各個學校辦得好壞也是看分數(shù)，這樣就形成了一個惡性循環(huán)——好像一個學生的其他方面并不重要，而只是要求他書讀得好，分數(shù)拿得高。學生從小到大，他的主要精力和大部分時間都用來讀書。作為上述現(xiàn)象的延伸，由于分數(shù)掛帥，造成周圍環(huán)境，尤其是家長，最關(guān)心的是孩子的智力方面，最關(guān)心的是孩子的分數(shù)怎么樣，有沒有可能讀名牌學校。在這樣的環(huán)境下，作為家長很難去認真考慮孩子的身體，覺得沒有病、湊合過得去就行了。這種以分數(shù)和考