《渴望春天》教學設計

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1、課題：渴望春天設計者：譚惠嫻課題渴望春天設計意圖一、設計理念《渴望春天》是莫扎特寫的一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。通過學唱歌曲，分析歌曲結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗，獲得自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。在學習本節(jié)內(nèi)容的過程中，始終以“活動”為線索，通過形式活潑內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。同時使學生體驗到音樂是一種享受和創(chuàng)造，力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出音樂課程的綜合性，創(chuàng)造性和愉悅性。二、教學目標1、知識與技能1）聆

2、聽、完整而有感情地歌唱《渴望春天》，做簡單的律動；2）自主探索有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識；3）分析、寫出歌曲的結(jié)構(gòu)示意圖，了解作品的結(jié)構(gòu)；4）根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)模仿創(chuàng)作旋律短歌，詞曲風格統(tǒng)一，有結(jié)束感。2、過程與方法1）能隨歌曲的范唱和伴奏模仿演唱歌曲；2）認識作品的結(jié)構(gòu)并模仿創(chuàng)作旋律短歌；3）運用自主學習的能力，探索有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識。3、情感態(tài)度與價值觀1）通過聆聽和學唱《渴望春天》，感受歌曲明朗、愉快的情緒；培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗；2）通過簡單的創(chuàng)作嘗試，體驗和實現(xiàn)自

3、信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。5三、教材分析和重點難點1、教材分析本課《渴望春天》是人教版音樂新教材七年級第十四冊第六單元的內(nèi)容。本課所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第一課時?！犊释禾臁肥悄貙懙囊皇咨钍苋澜缜嗌倌晗矏鄣母枨?。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。主要學習內(nèi)容是完整有感情地演唱歌曲，自主探索有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并嘗試創(chuàng)作。通過學唱歌曲，分析歌曲結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗，獲得自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。2、重點難點能夠用甜美的聲音演唱歌曲《

4、渴望春天》，體驗音樂所表達的情感。開闊思路充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，表現(xiàn)“春天的意境”。學習作品的結(jié)構(gòu)，分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作，鞏固所學知識。四、教法與學法·創(chuàng)設情境、聽賞導入創(chuàng)設有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在相關的音樂和圖片的“聽”和“看”的實踐中，在老師的引導下，通過示范、模仿，直接強化，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動?！ば畔⒓夹g(shù)與音樂學科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。五、教學準備1．教師要查閱歌曲、作曲者的相關資料，并制成課件，隨時與學生進行交流與補充。2．

5、多媒體教學設備、鋼琴、實物投影儀。六、教學過程?㈠、創(chuàng)設情景5播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂視頻作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂畫面上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。㈡、導入聽賞童聲合唱《渴望春天》運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。聆聽《渴望春天》，初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。㈢、展開1、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手

6、指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。2、復聽《渴望春天》兩遍。師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱?B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷?C、歌曲的拍號1、3/4?2、6/8?3、3/8?D、作品描述了什么樣的畫面？”第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，

7、最后一題同桌互答師再總結(jié)。3、學唱歌曲設計意圖：課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。設計意圖：用音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。設計意圖：讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。設計意圖：讓全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。設計意圖：5先輕聲播放《渴望春天》，讓學生仔細聆聽作品的聲音，感受作品的力度、速度、和節(jié)奏，并小聲哼唱。接著教師一邊伴奏一邊充滿感情地范唱，并提醒學生注意模仿老師歌唱的方法。學生邊感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體