要抓住孩子的關鍵期.doc

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1、要抓住孩子的關鍵期,首先要認識孩子，理解孩子2006-8-31孩子是否能夠正確地認識自己、估價自己，是心理健康的一項重要指標，正如中國的古話“人貴有自知之明”。為了幫助孩子形成良好的自我意象，發(fā)展孩子的自尊心和自信心，提高孩子的自我意識水平，父母應該使孩子認識到世界上只有一個“我”?！拔摇笔仟氁粺o二的?！拔摇币粋€動聽的名字、黑發(fā)頭發(fā)、亮亮的眼睛、高高的個子、白白的牙齒……“我”很能干，能用自己的雙手吃飯、穿衣、剪紙、繪畫、彈琴，能用自己的雙腳行、奔跑、跳躍、攀登，能用自己的鼻子聞出多種不同的味道，能用自己的

2、耳朵聽出各種奇妙的聲音，能用自己的大腦創(chuàng)造出許多新東西……“我”雖然有許多優(yōu)點，但是也有一些缺點，不過，只要經(jīng)過努力，“我”一定能夠改正缺點，成為一個有用的好孩子。為了達到這個目的，父母可以采用各種各樣的方法：1、鼓勵孩子在鏡子前照一照，看看自己的五官長得怎么樣、身材如何。2、誘導孩子通過不同的手段，繪出自己的形象，比如孩子躺在地上，父母幫忙描出身體的輪廓，然后自己進行剪貼，也可自己畫自畫像。3、引導孩子對自己的照片、作品進行分類、整理，按日期前后進行排列，或按照內(nèi)容進行編排，建立一個較為完整的成長檔案。4

3、、讓孩子把各種折紙作品收集起來裝訂成冊，使孩子能經(jīng)常翻閱、觀賞，為自己的進步感到驕傲和自豪，獲得一種成就感。除此之外，父母要特別注意塑造孩子良好的個性品質(zhì)。幼年期是孩子性格形成的關鍵時期，性格特征的優(yōu)劣，直接影響到將來孩子各個方面的發(fā)展水平。主要有以下方面：孩子的獨立性孩子的克制力堅忍不拔的毅力合作能力承受挫折的能力1.一歲是人生之“機會之窗”，是最關鍵的時機兒科醫(yī)生常常囑咐剛做媽媽的人，1歲以內(nèi)，孩子要好好帶，因為這段時間對孩子的發(fā)育很重要。的確，在人一生的身體發(fā)育過程中，有兩個非常重要的時期，一個是0－

4、1歲，另一個在青春發(fā)育期的某段時間。在這兩段時間里，孩子的身體發(fā)育速度比其他時期快得多，如果在這兩段時間里錯過時機，如生了大病、持續(xù)營養(yǎng)不良等，會造成終生的缺陷。舉例來說，現(xiàn)在37歲左右和51歲左右的我國成年人，平均身高比其他年齡組明顯地矮2－5厘米，其原因，正是由于這兩組人口在他們身體發(fā)育關鍵期的1歲左右和14歲左右，剛好處在我國的三年自然災害期，營養(yǎng)不良導致了他們身體發(fā)育的遲滯。在人的心理發(fā)展過程中，存在著這樣的關鍵期。0-3歲的早期發(fā)展，是孩子一生發(fā)展的基礎。在相當大的程度上。決定了個體一生的命運，“

5、從小看大，三歲看老”，其深刻的道理就在這里。在這最初的三年中，根據(jù)孩子身心發(fā)育的規(guī)律、能力跳躍式進步的特點以及父母教養(yǎng)工作的重點，可以進一步分為8個細分的關鍵期：1、0-1個月，2、1-3個月，3、3-6個月，4、6-9個月，5、9-12個月，6、12-18個月，7、18-24個月，8、24-36個月。四個目標在每一個細分的關鍵期中，父母都應該制定發(fā)展目標和教養(yǎng)原則，主要有以下幾個方面：1、核心育兒任務和親子關系發(fā)展目標；2、孩子重點發(fā)展能力和教育訓練方法；3、孩子發(fā)展和父母育兒中遇到的主要問題和解決方案；

6、4、育兒專家指導要求和專家、父母、孩子三者互動關系的協(xié)調(diào)。孩子跨越每一個關鍵期，不僅能力上會獲得飛躍式的發(fā)展，也會帶來一些新的特殊的問題。這些問題得到了及時的解決，孩子就可以更順利的朝前走；如果把問題遺留下來，就會成為孩子進一步發(fā)展的絆腳石，就會影響到孩子的進步。父母理解了孩子關鍵期的發(fā)展特點，掌握了關鍵期教養(yǎng)的原則和方法，就等于掌握“育子成龍”的法寶，就能夠獲得事半功倍的效果。0－1歲是兒童心理發(fā)展的關鍵期。如果在0－1歲期間對孩子的心理發(fā)展不重視，沒有給孩子提供足夠的條件，造成心理發(fā)展的“營養(yǎng)不良”，會

7、不會導致難以補救的損失呢？近年來，許多心理學家對這個問題進行了探索，結(jié)果證明，1歲以內(nèi)確實是兒童心理發(fā)展的一段關鍵期。資料表明，當1歲以內(nèi)的嬰兒處在充滿愛心和有豐富刺激物的環(huán)境中時，特別是如果孩子自發(fā)的探索行為得到父母的及時鼓勵時，這種環(huán)境會大大促進孩子對環(huán)境的積極探究行為，促進他們的智力發(fā)展。相反，當孩子生活在非正常的家庭或孤兒院中，缺少豐富多彩的刺激物和成人的敏感反應時，不僅會造成他們運動技能發(fā)展的嚴重落后，而且當他們長大后，他們只愛玩一些呆板、幼稚的游戲，對新環(huán)境和陌生人表現(xiàn)得非常害怕，不敢大膽地探索

8、周圍世界。智力測驗證明，這些孩子的心理發(fā)展遠遠落后于在正常家庭環(huán)境里生活的孩子。一位名叫韋恩·丹尼斯的心理學家研究了黎巴嫩孤兒院的孩子。他發(fā)現(xiàn)，這些孩子整天躺在小床上，無人理睬，也沒有人和他們說話。結(jié)果，許多孩子1歲時還不能坐起來，到4歲時還不會走，他們的智力測驗得分非常低，平均只有53分（正常孩子平均100分）。丹尼斯還追蹤了被領養(yǎng)的一些孩子，發(fā)現(xiàn)，1歲以前被正常家庭領養(yǎng)的，經(jīng)過若干年的教育后，智力可以勉強達到