高中歷史《蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》教案7 岳麓版必修2

《高中歷史《蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》教案7 岳麓版必修2》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、1986年在蘇聯(lián)流傳的一則笑話?！斑@則笑話把蘇聯(lián)比作一列因鐵軌已到盡頭，無(wú)法繼續(xù)前進(jìn)的火車(chē)。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人都已自己的方式處理這場(chǎng)危機(jī)：斯大林下令把司機(jī)和列車(chē)員槍決；赫魯曉夫則為他們平反；勃列日涅夫把窗簾拉上并命令左右搖動(dòng)列車(chē)，造成列車(chē)正在運(yùn)行的假象；戈?duì)柊蛦谭騽t拉開(kāi)窗簾，把身子探出窗外大聲喊到：‘前面沒(méi)有鐵軌了，前面沒(méi)有鐵軌了！”第17課蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革課標(biāo)要求：概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。三維目標(biāo)：目標(biāo)內(nèi)容知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀識(shí)記理解理解歷次改革的成效及局限性。1．情境法：教學(xué)過(guò)程中展示一些圖

2、片，營(yíng)造歷史情境，提高學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力。2.問(wèn)題探究法：提出問(wèn)題，如“從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程(改革的背景、內(nèi)容、結(jié)果等)。熟悉赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏谋尘啊?nèi)容、作用、教訓(xùn)。蘇聯(lián)改革過(guò)程中的教訓(xùn)給我們今天的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)改革帶來(lái)什么深刻的借鑒呢？”展示課堂討論，讓學(xué)生在探究中解決問(wèn)題。3.比較法：在探究活動(dòng)中讓學(xué)生歸納比較赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭蚋母镌谥笇?dǎo)思想、主要內(nèi)容和結(jié)果等方面的異同。通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，探究我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革成功的原因，堅(jiān)定社會(huì)主義改革的信心，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)和改革創(chuàng)新的意識(shí)。教材分析：貫穿本

3、課的主題是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人在斯大林經(jīng)濟(jì)體制框架內(nèi)進(jìn)行改革，成效不大；戈?duì)柊蛦谭蛏罨?jīng)濟(jì)體制改革，但改革失控，蘇聯(lián)解體。對(duì)本課知識(shí)的把握就以此為主線進(jìn)行。第一部分是“赫魯曉夫改革"，主要掌握赫魯曉夫改革的措施、成效及其局限性；第二部分是“勃列日涅夫改革”應(yīng)掌握勃列日涅夫前期在工業(yè)上推行的“新經(jīng)濟(jì)體制”及其效果以及農(nóng)業(yè)改革措施，及其改革的局限；第三部分是“戈?duì)柊蛦谭虻慕?jīng)濟(jì)改革”掌握戈?duì)柊蛦谭驅(qū)?jīng)濟(jì)體制和政治體制進(jìn)行改革及其影響。重點(diǎn)難點(diǎn):1.重點(diǎn):：赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏谋尘?、?nèi)容、作用、教訓(xùn)。2.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性.。教具準(zhǔn)備：

4、多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課斯大林錄相---斯大林模式存在的弊端:片面優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)；為支持工業(yè)不惜損害農(nóng)民利益；壓抑了地方和企業(yè)的積極性。由此蘇聯(lián)的改革勢(shì)在必行。斯大林逝世翻開(kāi)了蘇聯(lián)歷史新的一頁(yè)。在赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭驁?zhí)政時(shí)期，蘇聯(lián)先后幾次進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革，但是由于積重難返，改革步履艱難，效果不大。如何認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性？這些問(wèn)題無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。一、課標(biāo)要求概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。二、自主學(xué)習(xí)閱讀教材內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)一張“蘇聯(lián)經(jīng)

5、濟(jì)改革一覽表”，并填寫(xiě)表中有關(guān)項(xiàng)目的內(nèi)容。赫魯曉夫改革勃列日涅夫改革戈?duì)柊蛦谭蚋母锉尘绑w制弊端日益暴露；農(nóng)業(yè)問(wèn)題堪憂；斯大林逝世。赫氏改革成效不大，糾正赫氏改革混亂經(jīng)濟(jì)全面滑坡，社會(huì)陷入危機(jī)邊緣措施農(nóng)業(yè)給予農(nóng)民一定私有生產(chǎn)資料開(kāi)荒增產(chǎn)，種植玉米運(yùn)動(dòng)擴(kuò)大自主權(quán)，降低指標(biāo)，提高價(jià)格，放松對(duì)個(gè)人副業(yè)的限制推行“加速戰(zhàn)略”方針、實(shí)施根本性變革、改革所有制、允許個(gè)體經(jīng)濟(jì)存在，后轉(zhuǎn)向政治改革工業(yè)部分管理權(quán)下放地方，推行“物質(zhì)利益原則”推行新經(jīng)濟(jì)體制，注意運(yùn)用價(jià)值規(guī)律，擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)評(píng)價(jià)積極沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，取得一定成效。打開(kāi)改革之門(mén)、具有探索性和開(kāi)創(chuàng)性精神。前期收到一定

6、效果，經(jīng)濟(jì)有所提高突破舊體制，進(jìn)行根本性變革，卻沒(méi)有具體可行的配套措施；政治改革偏離了社會(huì)主義方向，國(guó)內(nèi)局勢(shì)失控，導(dǎo)致蘇聯(lián)解體局限沒(méi)有突破舊體制；脫離實(shí)際；盲目性大；個(gè)人作風(fēng)急躁，反復(fù)無(wú)常，造成混亂沒(méi)有突破舊體制；后期趨于保守，改革陷于停滯；與美國(guó)軍備競(jìng)賽，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，甚至滑坡；一、探究活動(dòng)：1．歸納赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭蚋母镌谥笇?dǎo)思想、主要內(nèi)容和結(jié)果等方面的異同。指導(dǎo)思想：赫魯曉夫、勃列日涅夫時(shí)期的改革都沒(méi)有脫離“左”傾教條主義和“左”的理論框架的限制，而戈?duì)柊蛦谭螂m然看到了必須對(duì)此進(jìn)行根本性的變革，卻在實(shí)際改革過(guò)程中缺乏有力的宏觀規(guī)劃和完善的

7、配套措施，沒(méi)能在客觀上跳出“左”的的理論束縛。主要內(nèi)容和結(jié)果：同：都是為了解決斯大林體制弊端；都在農(nóng)業(yè)、工業(yè)方面進(jìn)行調(diào)整；改革過(guò)程脫離了蘇聯(lián)實(shí)際；結(jié)果成效都不顯著，可以說(shuō)是失敗的改革。異：赫氏改革側(cè)重農(nóng)業(yè)，勃氏改革側(cè)重重工業(yè)，戈氏側(cè)重所有制和商品經(jīng)濟(jì)入手；前兩者都取得一定的成效而后者未見(jiàn)成效轉(zhuǎn)向政治改革，最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體；前兩者失敗是因?yàn)槲锤淖冊(cè)畜w制，對(duì)斯大林體制進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ)，后者肅然進(jìn)行根本性的變革，卻背離了社會(huì)主義方向。小結(jié):1986年在蘇聯(lián)流傳的一則笑話?！斑@則笑話把蘇聯(lián)比作一列因鐵軌已到盡頭，無(wú)法繼續(xù)前進(jìn)的火車(chē)。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人都已自己的方式處理這場(chǎng)危機(jī)：斯大

8、林下令把司