《優(yōu)化教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，促進學生思考與探究》課題研究結(jié)題報告

《《優(yōu)化教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，促進學生思考與探究》課題研究結(jié)題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、《優(yōu)化教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，促進學生思考與探究》課題研究結(jié)題報告一、課題研究的背景21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，以信息技術為代表的科學技術迅猛發(fā)展，對勞動者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。學習已成為所有人生存與發(fā)展的必要手段。推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的呼喚比以往任何時候都強烈。教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；必須關注學生的終身學習

2、的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展?！缎W數(shù)學課程標準》指出，“必須重視學生的創(chuàng)新意識和實踐能力”。“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”于是，圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的各種教學模式、教學手段和方法的探索應運而生。但是，農(nóng)村小學數(shù)學教學中，教材內(nèi)容的陳述方式基本上是演繹的，是對符號的直接操作或是重新再操作，仍是從符號到符號，“教教材”，而不是“用教材教”的現(xiàn)象比較普遍，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分教師的教學方式、教學方法并未得到根本改變，仍強調(diào)突出接受和掌握，冷落或拋棄了發(fā)現(xiàn)和探究，造成學生學習數(shù)學缺

3、乏熱情，數(shù)學教學效率偏低，嚴重影響了新課程的整體推進。怎樣激發(fā)學生的學習熱情，怎樣調(diào)動學生參與數(shù)學學習的主動性，成為小學數(shù)學教學首要解決的問題，因此，我們要對現(xiàn)行小學數(shù)學教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式進行再思考，改變現(xiàn)有的教學狀況，把課堂變?yōu)閷W生思考、探究、自主獲取知識的場所，通過讓學生主動參與數(shù)學教學的研究活動，獲得親身體驗，逐步形成敢于猜想、樂于質(zhì)疑、勇于標新立異的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)學生探索、創(chuàng)新的欲望。讓學生在合作、探索的情境中逐步達到培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。二、本課題研究的理論依據(jù)根據(jù)建構(gòu)主義觀點，課程強調(diào)應用情節(jié)真實的故事呈現(xiàn)復雜問

4、題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識，變事實性知識為解決問題的工具；用產(chǎn)生于真實背景中的問題啟發(fā)學生的思維，由此支撐鼓勵學生的學習；教學應該通過設計一項重大任務或問題以支持學習者積極的學習活動，幫助學習者成為學習活動的主體，設計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學習環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學習者的探索思考與問題解決活動；每個學生的學習都不應等待知識的傳遞，而應基于自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗去建構(gòu)自己的知識并賦予經(jīng)驗以意義。當學生有興趣時；當學生的身心處于最佳狀態(tài)時；當教學內(nèi)容能夠用多種方式來呈現(xiàn)時；當學生

5、遭遇理智的挑戰(zhàn)時；當學生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時；當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時……他們學得最好。三、研究的目標和內(nèi)容1、課題研究目標提高本校數(shù)學教師的教學素養(yǎng)；摸索對小學數(shù)學教學內(nèi)容進行選擇和重組的方法；豐富和優(yōu)化小學數(shù)學教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，改變學習方式，促進學生思考和探究，更好的體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維一體”的新課程的價值追求。2、本課題研究內(nèi)容（1）對教學內(nèi)容深入研究。基于小學數(shù)學教材嘗試對小學數(shù)學學科教學內(nèi)容進行提煉改組，拓展延伸，綜合滲透，讓教學內(nèi)容更具現(xiàn)實性，更有意義，更富有挑

6、戰(zhàn)性。成為學生學習活動的出發(fā)點。（2）探索教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。本課題研究的根本出發(fā)點和核心還是突顯學生的主體地位，讓學生做自己學習的主人。針對不同的教學內(nèi)容（概念、計算、應用題、幾何形體等），不同的課型（新授課、練習課、復習課）、不同的學生（興趣、個性、知識基礎）采用什么樣的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，才適合學生學習的需要，促進學生能主動地思考和探究，使學生個性在學習過程中和諧發(fā)展，這就是本課題研究的重點。（3）評價方式的研究。傳統(tǒng)的教學評價以量化為標志，關注結(jié)論，側(cè)重甄別，與新課程理念相悖逆，什么樣的評價方式才能讓更多的學生獲得鼓勵，體驗成功

7、的快樂，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，促進教師不斷提高，也是本課題研究的重要內(nèi)容之一。四、研究的具體策略我校自申報課題后，便積極行動起來，組織全體數(shù)學教師共同參與研究。從教學常規(guī)管理入手，學習了現(xiàn)代教育教學理論和先進學校的經(jīng)驗，圍繞“優(yōu)化教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，促進學生思考和探究”這一課題廣泛開展教學研究，互幫互學，分工合作，積極探索教育教學規(guī)律，切實提高了我校的數(shù)學教學質(zhì)量。1、加強領導，制定實施方案。進行教科研，教師走專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，只有教師發(fā)展了，才能更好地促進學生的發(fā)展，才有學校的發(fā)展，這是我校領導和老師的共識。我校自接到課題研究任務

8、后，思想上高度重視并把此項工作作為重要工作來抓，首先成立了以校長為組長的課題研究領導小組，形成了以教導處主抓，教研組具體落實研究，全體數(shù)學教師主動參與的課題研究活動管理體系，其次是制訂了詳細的課題實施方案和學校課題研究管