英美文學教學探索

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1、從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果英美文學教學探索　　長期以來，英美文學教學一直被排斥在大學英語教學之外。大學英語還停留在簡單的語言教學層面，而社會的快速發(fā)展變化對畢業(yè)生的語言能力、綜合素質、人文修養(yǎng)提出了更高的要求。本文主要分析了大學英語學習現(xiàn)狀和學生對英美文學課的認識，闡釋了開設英美文學課的重大意義，提出了多媒體環(huán)境下的英美文學教學理念和學習策略。　　大學英語教學現(xiàn)狀　　毋庸置疑，中國改革開放以來，外語教育事業(yè)取得了令人矚目的成績，為國家經濟建設、對外交往和社會發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以百萬

2、計的外語人才。據統(tǒng)計，目前中國各層次的外語在學人數(shù)已近5000萬人。雖然中國外語教育成果顯著、外語學習人員數(shù)量巨大，但是另一方面，外語教學中偏重語言知識傳授、輕語言交際能力和人文素質培養(yǎng)的問題仍沒有完全解決?！　〗虒W內容與教學方法問題課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙嫛谋緦W科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　目前，大學英語的教材大多都是按照《大學英語教學大綱》和四級考試的要求進行編寫，絕大多數(shù)詞匯都在四級考試要

3、求的范圍之內。但是，學生的實際英語水平卻不那么樂觀。拿寫作來說，讓學生寫一篇120字左右的有關校園生活的短文難不倒他們，因為頻繁的練習已經讓他們開始麻木，寫出的文章也是千人一面。因此，學習英語，絕不僅僅是學習英語課本，要想學好英語須進行大量的課外閱讀。在老師的指導下閱讀，欣賞英美文學名著，不僅可以使同學們接觸到原汁原味的英語，體會英語語言的優(yōu)美，還可以豐富他們的西方文化知識，提高他們的審美情趣和文學修養(yǎng)，達到陶冶情操、完美人格的素質教育目的，可謂一舉幾得。遺憾的是，國內大多數(shù)高校沒有面向學生開設英美文學課程，有的也僅僅是幾門簡單的電影欣賞和英美文學介紹這樣的選修課，或者給學生列出文

4、學作品的書目，讓學生自己閱讀。學生因為缺乏指導，理解得不夠深刻，因此很難起到文學教學應有的效果，對學生語言能力的提高和人文素質的培養(yǎng)沒有太大作用。課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙嫛谋緦W科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，學生則是被動地接受教師傳授的知識。在這種教學模式中，教師是主動的施教者，主宰整個教學活動進程；學生則是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο螅朔N教學模式不利于培養(yǎng)

5、學生學習的主動性、積極性，無法實現(xiàn)培養(yǎng)綜合型人才和素質教育的目標。在多媒體教學環(huán)境下，教師的角色已經由過去的“知識占有者和傳授者”變?yōu)檎n堂上的控制者、評判者、組織者、參與者和知識的來源者。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的學生，教師要與時俱進，轉換自己的傳統(tǒng)角色，以最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。文學即人學，因此，文學課也應該有學生的參與，讓學生參加評論。衡量采取的教學措施是否科學合理，應以學生能否積極參與和能否提高學生素質為標準?！　W生本身的觀念問題　　1.學習英語就是應付考試　　在應試教育體制下，學生中學時學習英語的目的是考上大學，許多在校大學生學習英語的目標就是通過全國大學英語四、六級

6、考試。因此，大學生學習英語的模式也和高中基本一樣：背單詞，讀課文，做練習。結果是考試結束后便“刀槍入庫，馬放南山”，英語書或束之高閣或當廢紙賣掉。花費了大量時間、精力背下的單詞、句型會在很短的時間內忘記。因此，很多學生把英語學習當成了一項任務去完成。　　2.學習英美文學和自己無關　　很多非英語專業(yè)的學生認為學深奧的英美文學是英語專業(yè)學生的事，和自己沒有關系，學習英語只是為了應付考試，因此英美文學課很難進入他們的視野?！　￠_設英美文學課程的重要性課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民

7、經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　XX年教育部高等教育司頒布的《大學英語課程教學要求》指出：各高等學校應當根據實際情況，按照《課程要求》確定本校的大學英語教學目標，設計各自的大學英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機結合，以確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。[1]筆者認為在大學英語教學體系中開設英美文學選修課程