改變心態(tài)，修煉境界

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1、改變心態(tài)，修煉境界　　如何變“三座大山”為“三座靠山”？　　一個小小班主任，面對著復(fù)雜的班情、學(xué)情，面對著個性迥異、靈動鮮活的學(xué)生個體，面對著學(xué)生背后各色各樣的家庭背景，即使你再能干，也會經(jīng)常力不從心。　　做班主任有幾大難處，除了學(xué)生難教育之外，還要和他們的家長打交道，協(xié)調(diào)各科教師之間的關(guān)系，還要應(yīng)對來自上級主管部門――年級組、教務(wù)處，乃至校長的種種壓力。經(jīng)常感受到班主任的“苦”、“累”，不僅僅是體力方面的，更有心理、精神層面的。班主任人微言輕，講起來一個班的學(xué)生都歸你管，但實際上你沒有多少權(quán)力，就是批評學(xué)生，還得教育部授予你“適當(dāng)?shù)摹迸u權(quán)。　　如上所述，除了學(xué)生

2、，班主任們還經(jīng)常面臨著來自三個方面的壓力：家長、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。所以，有些班主任把這三種壓力形容為壓在班主任頭山的三座大山。按我的觀點，能不能換個思路或做法，把“三座大山”變成“三座靠山”？也就是說不僅不要害怕壓力，也不要只想著搬走（對付）這三座大山，而是要想辦法把它們變成幫助自己做教育的有用的資源。　　第一座大山：家長。4　　爭取贏得全班家長的鼎力支持。如果家長們都支持你，那你的工作就算是放開了手腳，再無后顧之憂。但你得讓家長心甘情愿地支持你，而不是因為孩子在你手上是人質(zhì)，被迫就范。所以，我們先明確一個前提：來自家長的支持必須是自愿的、自發(fā)的。如果違背了這個前

3、提，即使家長表面上說你好話，背地里也會把你恨一個洞，孩子畢業(yè)了，你就等著他罵娘吧?！　≮A得家長的支持沒有多少技巧，只要讓家長感覺到孩子在你的班里能幸福健康地成長、孩子能有所進步有所發(fā)展就可以了。所以，首先要對孩子好一點。　　具體談到和家長交流，我建議要避免五種不良姿態(tài)：1、俯視2、仰視。3、歧視。4、忽視?！　∥业母杏X是其實每一位家長都有和老師交流的愿望，只是由于各種原因，可能有的沒有完全表現(xiàn)出來。對于不主動聯(lián)系老師的家長，老師可以適當(dāng)?shù)刂鲃右稽c，效果會很好。　　第二座大山：領(lǐng)導(dǎo)　　在學(xué)校里，班主任是個人人都可以支派的角色，因為只要涉及到學(xué)生的事務(wù)，最后都會由各個口

4、子匯總到班主任那里，通過班主任的工作落實下去。如何利用好這筆資源呢？　　首先，要和領(lǐng)導(dǎo)多溝通，讓領(lǐng)導(dǎo)了解你帶班的思路和困惑，領(lǐng)導(dǎo)要對你班上的一些重點人頭有所了解。班上出了問題，特別是涉及到一些原則性的政策性的問題。班主任不要輕易承諾、不要隨便下結(jié)論，不要做任何超出班主任權(quán)力范圍的決定。其次，在制定一些班級管理的規(guī)定時，也要注意和學(xué)校有關(guān)規(guī)定保持一致，讓你說話有依據(jù)，有底氣。這點在后面《班級常規(guī)管理的藝術(shù)》中還將論及，暫不展開。4　　再次，對學(xué)校組織的活動、下發(fā)的任務(wù)要持理解、支持的態(tài)度，對于領(lǐng)導(dǎo)的一些做法，班主任也要學(xué)會換位思考，理性分析，不要本能地反感、反對。　　

5、第三座大山：科任教師?！　“嘀魅瘟?xí)慣了稱呼自己班的科任教師為“上帝”，這種帶有調(diào)侃性質(zhì)的稱呼暗示著班主任們對待科任教師的一種微妙的心態(tài)。既希望科任教師將最好的教學(xué)水平奉獻出來，提高自己班的學(xué)習(xí)成績，又擔(dān)心科任教師在自己班上課心情是否愉快，是否愿意為自己班傾盡全力。所以，班主任工作的壓力中有一部分來自于科任教師。　　實踐表明，學(xué)生與科任教師的關(guān)系一旦步入良性循環(huán)，很多矛盾都將迎刃而解，而這種良性循環(huán)的基礎(chǔ)是建立良好的師生感情。有的教師與很多班主任的合作都不愉快，教很多班級都不順心，但是偶爾也會遇到特別順的情況，我們常常認為那是一種緣分。其實不然，科學(xué)地分析，緣分說站不

6、住腳。那是因為師生雙方因某種因素產(chǎn)生了感情，故而“相看兩不厭”，這其中，班主任的“催化劑”作用是非常關(guān)鍵的?！　“嘀魅我蟹?wù)意識，對學(xué)生、對家長、對科任教師，都是如此。關(guān)于這點，我提供如下的幾條建議：4　　1、班主任要和科任教師多交流溝通，定期的、不定期的；正式的，隨意的；談教育教學(xué)可以，閑聊家常也可以。如此一交流有兩個好處，一個是班主任可以得到大量有價值的信息。因為科任教師有他的人脈、有他看問題的角度、有他掌握的一些信息，比如有的話同學(xué)不一定告訴班主任，卻可能對關(guān)系比較好的科任教師說?？迫谓處熀桶嘀魅蔚男畔⑹强梢曰パa的；第二，科任教師對學(xué)生的了解往往僅限于本學(xué)科

7、，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想品德的總體上的把握，學(xué)生各學(xué)科的發(fā)展并不平衡。　　2、力所能及地幫助科任教師解決實際困難?！　?、集思廣益，和科任教師共同研討問題解決方案?！　?、幫助科任教師掃清工作上的障礙，減輕工作之外的煩惱?！　?、在班級里大力培養(yǎng)同學(xué)關(guān)心、尊重老師的風(fēng)氣，旗幟鮮明地捍衛(wèi)科任教師的尊嚴，即使偶爾師生發(fā)生矛盾沖突，也要讓學(xué)生養(yǎng)成先冷靜下來，課后再處理的習(xí)慣，班主任要積極介入，平息事態(tài)，化解矛盾?！　∮辛诉@些舉措，相信你的科任教師一定會緊緊團結(jié)在你的周圍，為班級的發(fā)展傾盡全力?！　∽龊昧诉@些工作，三座大山就變成了三座靠山，這樣你的班主任工作就如虎添翼