強(qiáng)化校企合作創(chuàng)新培養(yǎng)模式

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1、強(qiáng)化校企合作創(chuàng)新培養(yǎng)模式??發(fā)布時間：2010年11月29日??訪問量：1496??信息來源：中國職業(yè)技術(shù)教育2010年第28期編者按：教育部職成教司巡視員、職教中心研究所所長王繼平前不久在撰文《校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略引擎》中指出：“校企合作是解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多問題的關(guān)鍵……我們要把推進(jìn)職業(yè)教育校企合作提高到一個新的高度予以重視。如果說促進(jìn)均衡發(fā)展是當(dāng)前義務(wù)教育工作的重中之重，那么推進(jìn)校企合作則是當(dāng)前推動職業(yè)教育工作的重中之重?！睘榇?，本期特別選登了上海石化工業(yè)學(xué)校深化校企合作、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的

2、實(shí)踐與探索等文章。?強(qiáng)化校企合作??創(chuàng)新培養(yǎng)模式蘇?勇?????(上海石化工業(yè)學(xué)校，上海200540)摘?要：本文結(jié)合學(xué)校實(shí)踐，闡述了在校企合作基礎(chǔ)上，通過整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、探索新教學(xué)評價等，推進(jìn)課程教材改革、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐與探索。關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)踐與探索?????上海石化工業(yè)學(xué)校是原上海石油化工總廠創(chuàng)辦的企屬學(xué)校。1997年之后，隨著學(xué)校從企業(yè)剝離、國有企業(yè)實(shí)行勞動用工制度等一系列改革，學(xué)校不僅面臨著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的削減，還面臨著學(xué)生生源“進(jìn)口”不足、“出口”不暢的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。1999年，已屬地化管

3、理的我校冷靜分析了當(dāng)時辦學(xué)的外部環(huán)境和學(xué)校發(fā)展必須面對的困難，深刻認(rèn)識到：職業(yè)學(xué)校的根本出路應(yīng)在于依托和服務(wù)社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尋求企業(yè)支持，走校企合作之路。就此，學(xué)校拉開了新一輪校企合作的序幕。????學(xué)校新一輪校企合作起步階段的特點(diǎn)是小規(guī)模和松散型，它不能從根本上解決學(xué)校的規(guī)模、持續(xù)科學(xué)發(fā)展等問題。直到2002年6月，學(xué)校與德國拜耳(中國)有限公司簽署了長達(dá)10年的合作辦學(xué)協(xié)議后，才真正開創(chuàng)了學(xué)校校企合作辦學(xué)的新局面?！盎セ莼ダ?、雙向介入”的合作辦學(xué)模式及其帶來的“雙贏”效果，在隨后的校企合作實(shí)踐中得到了廣泛認(rèn)同

4、和推廣。如今，學(xué)校共與20多家國內(nèi)外企業(yè)簽署了合作辦學(xué)協(xié)議，合作的專業(yè)也由原來的“化學(xué)工藝”一個專業(yè)擴(kuò)展到所有專業(yè)。在合作的對象上，與拜耳、贏創(chuàng)、巴斯夫、賽科、上?；瘜W(xué)工業(yè)區(qū)等中外企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作，不僅體現(xiàn)合作期限長，還體現(xiàn)了合作領(lǐng)域廣、內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)。在校企合作中，通過引入企業(yè)先進(jìn)的職業(yè)教育和培訓(xùn)理念，引入企業(yè)的培訓(xùn)課程和裝備資源，采用校企共同參與教學(xué)方案制訂和實(shí)施，不僅進(jìn)一步推進(jìn)了我校專業(yè)教學(xué)和課程資源建設(shè)、促進(jìn)了學(xué)校專業(yè)教學(xué)的改革，還創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。???持續(xù)深入開展校企合作，大大增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)能力

5、。進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)校不僅走出了低谷，而且實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，不僅被評定為“國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?，而且先后獲得了“全國職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)?！?、“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”以及首屆“黃炎培職業(yè)教育獎——黃炎培優(yōu)秀學(xué)校獎”等一系列榮譽(yù)稱號。???一、吸收“雙元制”的精髓，創(chuàng)新培養(yǎng)模式???德國“雙元制”是世界職業(yè)教育中非常具有特色的一種模式。我校在與德國企業(yè)展開的校企合作過程中，人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變直接受惠于這種模式。我校在引入這種模式時，注意結(jié)合上海的實(shí)際情況，使其“本土化”，在與企業(yè)合

6、作共同進(jìn)行人才培養(yǎng)進(jìn)程中，我校充分研究了德國“雙元制”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)及其條件，根據(jù)企業(yè)用人需求，以“訂單”形式組建企業(yè)冠名班實(shí)施教育和培訓(xùn)，探索出符合我國國情的職業(yè)教育校企合作的新模式。在確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，充分考慮學(xué)校現(xiàn)狀、學(xué)生特點(diǎn)、企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平、社會需求等諸多因素，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)在職業(yè)教育過程中的優(yōu)勢和積極性，相互補(bǔ)充，走出了頗具特色且富有成效的共同培養(yǎng)之路。???我校與拜耳、巴斯夫、贏創(chuàng)、賽科等企業(yè)的培訓(xùn)專家共同制訂冠名班的專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)方案，共同參與教學(xué)培訓(xùn)的全過程。根據(jù)不同企業(yè)的實(shí)

7、際需求，各冠名班的教學(xué)培訓(xùn)方案各有特色。例如，“拜耳班”學(xué)生采用的是“三三制”的教學(xué)培訓(xùn)模式，即實(shí)施“課堂+實(shí)訓(xùn)基地+生產(chǎn)現(xiàn)場”的專業(yè)教學(xué)模式。學(xué)生根據(jù)企業(yè)要求在完成必要的專業(yè)技術(shù)理論知識學(xué)習(xí)之后，最后一學(xué)年分成3個小組輪流在不同的地點(diǎn)實(shí)習(xí)，即1／3的學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的綜合實(shí)驗(yàn)、化學(xué)合成、中試裝置、管道搭建、物料分離等實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)操作技能培訓(xùn)：1／3的學(xué)生在拜耳企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；1／3的學(xué)生結(jié)合拜耳生產(chǎn)實(shí)際在課堂進(jìn)行針對性的知識學(xué)習(xí)以充實(shí)基礎(chǔ)理論?！百惪瓢唷钡膶W(xué)生則是先在學(xué)校完成必需的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，再采用賽科公

8、司提供的等級培訓(xùn)模塊教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和定向?qū)嵺`培訓(xùn)，然后由公司安排進(jìn)入相應(yīng)的對口企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，最后回到學(xué)校以交流、研討等多種形式進(jìn)行總結(jié)、提高，從而完成整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。兩種教學(xué)培訓(xùn)模式雖然有所不同，但都體現(xiàn)了“以滿足企業(yè)需求為目的、以掌握職業(yè)與崗位能力為核心、以實(shí)踐性教學(xué)為主線”的原則，通過校企間的交替學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不僅使學(xué)生掌握了必需的理論知識，而且培養(yǎng)了動手