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《淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)做法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)做法 信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為工具，與其他學(xué)科或活動(dòng)整合起來(lái)完成某個(gè)內(nèi)容目標(biāo)的學(xué)科。因此綜合運(yùn)用、上機(jī)實(shí)踐操作是本學(xué)科最主要的特點(diǎn)。學(xué)生容易對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣，但有個(gè)別學(xué)生無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握基本的技術(shù)技能，長(zhǎng)此以往，這些后進(jìn)生便對(duì)信息技術(shù)課失去了興趣。如何關(guān)注后進(jìn)生并使他們能完成課堂作業(yè)，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，擺脫“后進(jìn)生”的帽子？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、探查根源，尋求途徑 在接到新班級(jí)時(shí)，我會(huì)先跟班主任了解該班學(xué)生的情況。對(duì)學(xué)生有了初步的了解，可以
2、幫助我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境，還可以幫助安排優(yōu)差相結(jié)合的座位。在我接觸的后進(jìn)生中：有些學(xué)生很聰明也很喜歡上信息技術(shù)課，但上課時(shí)總愛(ài)打開(kāi)電腦里與課堂無(wú)關(guān)的軟件或上網(wǎng)，我就特意將這類學(xué)生安排在前排位置，這樣可以讓他們把注意力放在完成課堂任務(wù)上。有些學(xué)生則是受其他學(xué)科影響，認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等都學(xué)不好，信息技術(shù)也一定是學(xué)不好的。我上課時(shí)特別關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等，甚至給他們一些“頭銜”4比如組長(zhǎng)，下課時(shí)檢查本組電腦是否關(guān)好、鼠標(biāo)耳麥?zhǔn)欠穹藕?、椅子是否擺整齊等。
3、有些學(xué)生缺乏耐心，以為什么知識(shí)都是一下子就能掌握的，他們就無(wú)法把畫圖和鍵盤操作學(xué)好。還有一些學(xué)生最喜歡上網(wǎng)玩游戲等，但最不喜歡上信息技術(shù)課，更談不上認(rèn)真完成課堂作業(yè)。后進(jìn)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因各不相同，需要教師探查根源，對(duì)癥下藥?！ 《?、分層要求，因材施教 當(dāng)我們付出了努力，是非常希望得到別人的認(rèn)可的。如果教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生，他一回家就會(huì)立刻跟爸爸、媽媽說(shuō)，而且從此學(xué)生還會(huì)特別喜歡這位教師所任教的科目。如果我們以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，那些后進(jìn)生幾乎是不可能完成的，也就不可能得到教師的表?yè)P(yáng)。我們應(yīng)該采取縱向?qū)Ρ葋?lái)評(píng)價(jià)
4、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，比如在學(xué)習(xí)鍵盤時(shí)，我要求每位學(xué)生在課本的特定位置畫以下這個(gè)表格： ■ 我采用《金山打字》和《打字通2004》讓學(xué)生分節(jié)練習(xí)，每次練習(xí)時(shí)間為5分鐘，時(shí)間到了系統(tǒng)會(huì)給出本次練習(xí)的評(píng)價(jià)。我不僅要求學(xué)生要仔細(xì)閱讀評(píng)價(jià)，而且還要求他們把自己一節(jié)課中某次最好的成績(jī)記在練習(xí)表中，每次記錄之后就可以很清楚地了解自己的成績(jī)：哪方面有進(jìn)步、哪些方面還需要加強(qiáng)等。我就特別關(guān)注那些后進(jìn)生，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)表?yè)P(yáng)或給他們一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，使他們體會(huì)到成功的喜悅！在學(xué)習(xí)畫圖、word、Powerpoint等
5、軟件時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們的基本操作；而對(duì)于學(xué)得好的學(xué)生，不拘泥于課本知識(shí)，而是把他們引領(lǐng)到更深的領(lǐng)域中去探究，不僅內(nèi)容要寫得好，還要版面設(shè)計(jì)得漂亮?！ ∪?、互幫互助，共同提高 課堂時(shí)間有限，教師要面對(duì)全班學(xué)生，不可能對(duì)每個(gè)后進(jìn)生都面面俱到，那如何最大限度地幫助后進(jìn)生呢？可以充分利用優(yōu)生資源進(jìn)行“4一幫一”結(jié)對(duì)子、教師適時(shí)指導(dǎo)的方法。這樣既可以提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，又使優(yōu)生的操作在補(bǔ)差的過(guò)程中得到鞏固。在幫助過(guò)程中我一直強(qiáng)調(diào)：“小老師”不能包辦，只能用手指著屏幕或鍵盤告訴他
6、們?cè)撊绾尾僮?，讓后進(jìn)生自己操作鼠標(biāo)、鍵盤來(lái)完成，這樣才能使他們真正掌握知識(shí)。我也經(jīng)常留意“小老師”指導(dǎo)后進(jìn)生操作的過(guò)程，及時(shí)強(qiáng)調(diào)不能直接動(dòng)手操作鼠標(biāo)、鍵盤來(lái)幫助，一定要用“臨時(shí)鼠標(biāo)”即手指一步一步指著屏幕或鍵盤告訴他們，讓他們明白如何操作。對(duì)這些“小老師”我也會(huì)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓他們有更多的動(dòng)力去幫助自己的伙伴。 四、肯定獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)自信 后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自信，課堂上很少積極思考、發(fā)言、主動(dòng)參與討論、積極動(dòng)手操作等；在展示作品時(shí)，也總是默默地坐在自己的位置上，很少參與展示、交流。教師應(yīng)把握機(jī)會(huì)，把
7、簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，如果答對(duì)了，應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙或小紅花等；如果答錯(cuò)了，不能馬上否認(rèn)，要委婉糾正。在展示作品時(shí)，也盡量讓他們的作品展示出來(lái)。但往往這些人的作品是需要反復(fù)修改后才比較適合展示的，因此一方面讓結(jié)對(duì)子的優(yōu)生幫助指導(dǎo)，另一方面我也在巡視中關(guān)注他們的現(xiàn)場(chǎng)操作，對(duì)他們的作品進(jìn)行面對(duì)面交流、反饋，保證他們能在課堂上及時(shí)修改、完善，爭(zhēng)取在全班上展示、交流，使他們?cè)谡n堂作業(yè)的反饋中獲得提高，擺脫“后進(jìn)生”的帽子。除了在課堂上多關(guān)注后進(jìn)生，在課后也應(yīng)與班主任多交流、反饋，讓班主任也能在合適時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)
8、他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕之事。如果我們?cè)诤筮M(jìn)生身上做到“真誠(chéng)”4對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，相信一定會(huì)促進(jìn)他們的進(jìn)步、增加他們對(duì)本學(xué)科的興趣?！ 。ㄌ丶s編輯熊疊麗）4
