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1、地理研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的探索 [摘要]地理研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從自然或社會(huì)環(huán)境中選擇研究課題，以科學(xué)研究的方式獲取知識、應(yīng)用知識，解決問題的一種以自主研究性學(xué)習(xí)為中心的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！ 關(guān)鍵詞]高中教育地理教學(xué)研究性學(xué)習(xí) [中圖分類號]G427[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0050-01 地理研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從自然或社會(huì)環(huán)境中選擇研究課題，以科學(xué)研究的方式獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種以自主研究性學(xué)習(xí)為中心的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！ ∪绾螌?/p>
2、課堂教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？ 下面結(jié)合“城市化過程中的問題及其解決途徑”一課的教學(xué)實(shí)例，談一談關(guān)于地理研究性學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的嘗試?！ ?.課題選擇5 ?。?）提出問題。研究性學(xué)習(xí)是以課題為學(xué)習(xí)對象，以課題的研究為學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)方式，所以研究性學(xué)習(xí)的前提首先是問題的提出。在課堂教學(xué)過程中開展研究性學(xué)習(xí)其目的并非讓學(xué)生去追求研究成果，而是讓學(xué)生在探究過程中更好的理解應(yīng)用知識，同時(shí)培養(yǎng)他們質(zhì)疑、求異、批判和創(chuàng)造的思維品質(zhì)，得到積極的情緒和情感的主觀體驗(yàn)，形成尊重事實(shí)、堅(jiān)持真理以及勇于探
3、索，不斷進(jìn)取的科學(xué)精神。所以研究的課題一定是學(xué)生關(guān)注的，感興趣的，是他們自己提出的。通過課堂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出了以下問題： 1.當(dāng)前，我們所居住的城市在城市化過程中主要存在哪些問題？其中最突出的是什么問題？ 2.城市的大氣污染、水污染、固體垃圾污染、噪聲污染等污染，對我們的日常生活，產(chǎn)生了哪些有害影響？ 3.我們居住的城市在交通擁擠、居住條件差、就業(yè)困難和失業(yè)方面的問題嚴(yán)重嗎？ 4.除以課本中提到的，還有哪些城市問題應(yīng)值得我們高度的重視呢？ 5.城市化過程中，為什么會(huì)產(chǎn)生那么多的問題呢？ 6.解決城
4、市化問題，保護(hù)和改善城市環(huán)境，應(yīng)該采取哪些有力的措施呢？ 7.既然城市化會(huì)給我們帶來這么多的問題，為什么城市化作為現(xiàn)代化的標(biāo)志正在我國東部許多城市積極的推進(jìn)呢？ ?。?）問題評價(jià) 學(xué)生提出的問題大致可以分為三類：1-4這四個(gè)問題主要解決“是什么”的問題，5、7這兩個(gè)問題主要解決“為什么”的問題，問題6主要解決“怎么辦”的問題。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解問題是有層次和結(jié)構(gòu)的，不同層次的問題需要運(yùn)用不同的方法才能解決。解決“是什么”的問題，主要通過資料的收集、整理和概括的途徑，可以作為研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)布置給學(xué)生，并組
5、織他們分頭完成，解決“為什么”的問題，主要依靠比較、分析和驗(yàn)證等更高級的研究途徑和手段；解決“怎么辦”5的問題，是在解決“是什么”和“為什么”問題的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的探究。一般來說，研究性課題是這個(gè)層面上的問題經(jīng)過大腦思維的提煉與轉(zhuǎn)化的結(jié)果，因而解決這類問題的過程，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的作用十分突出?！ 。?）課題確定 探究的課題需要符合可行性、安全性、興趣性等要求。學(xué)生通過查閱資料結(jié)合自己的興趣確立了“城市熱污染”、“城市綠地”、“住宅小區(qū)服務(wù)設(shè)施”、“城市水資源利用”、“城市光污染”等幾個(gè)研究方向，
6、而課本中“城市環(huán)境質(zhì)量下降問題”的內(nèi)容僅涉及到大氣污染、水污染、噪聲污染和固體廢棄物污染的知識。從興趣出發(fā)的探究更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識，拓寬思路，發(fā)展能力。 2.課題設(shè)計(jì) 學(xué)生制定課題研究的行動(dòng)計(jì)劃，對課題研究的整體構(gòu)想進(jìn)行具體安排，繪制出實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的具體、明確、科學(xué)可行的實(shí)施藍(lán)圖。學(xué)生可以從不同的角度、方面對同一問題進(jìn)行思考、探究，并制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃和方法。例如，同學(xué)們根據(jù)所選擇課題的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出實(shí)地調(diào)查、人物專訪（專業(yè)人士、當(dāng)事人）、走訪專業(yè)部門、問卷調(diào)查、查閱資料等一系列的研究方
7、法，這些方法是課堂教學(xué)所無法實(shí)施的?！ ?.課題實(shí)施 這一階段，同學(xué)們走出校門，圍繞所選擇的課題，采用多種方法，對相關(guān)材料的進(jìn)行收集和整理工作。如：“城市熱污染調(diào)查小組”5的同學(xué)，為了摸清唐山市熱污染的現(xiàn)狀，首先走訪了唐山市氣象臺(tái)，獲得了唐山市20多年來的氣溫觀測資料，經(jīng)過分析整理得出唐山市年平均氣溫、夏季平均氣溫、高溫天數(shù)，都有逐年增加的趨勢。但是，這種現(xiàn)象是完全由熱污染負(fù)責(zé)還是與全球氣候變暖有關(guān)呢？他們查閱了大量專業(yè)材料，綜合分析得出；唐山氣溫升高與全球變暖的大趨勢有一定的相關(guān)性，但不是最主要原因，城市居民在生
8、產(chǎn)、生活中排放出來的廢熱也就是熱污染才是城市氣候變暖的主要罪魁禍?zhǔn)?。那么熱污染的來源何在呢？同學(xué)們查閱有關(guān)資料并走訪了唐山市環(huán)保局，確定了工業(yè)生產(chǎn)過程、汽車尾氣、空調(diào)散熱等幾個(gè)方面，然后有針對性的對唐山鋼鐵公司、交警指揮中心車輛管理處、唐山市的各大家電商場和居民小區(qū)，實(shí)施了實(shí)地考察，并通過問卷調(diào)查、實(shí)地測量等各種方式掌握了大量翔實(shí)可靠的資料。熱
