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1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學生自主學習能力與綜合素質培養(yǎng) 摘要：提高大學生綜合素質是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求，而自主學習能力與綜合素質培養(yǎng)是相輔相成的關系。自主學習能力的培養(yǎng)對大學生綜合素質的提高具有積極意義。高校應幫助學生構建自主學習體系，使學生在自主學習過程中積累知識、鍛煉才干，學會自我規(guī)劃、自我發(fā)展，形成積極的個性品質，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎?！ ￡P鍵詞：自主學習；綜合素質；創(chuàng)造力 隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷推進，大學生綜合素質培養(yǎng)受到廣泛關注。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從根本上要求提升學生的綜合素質與能力，使學生不僅能輕松應對社會變革所帶來的就業(yè)沖擊，更要使大學生在各方面出類拔萃，能適應瞬
2、息萬變的社會環(huán)境，提高職業(yè)生涯中的適應性與開拓性。而自主學習能力是基于學生全面發(fā)展的一種基本能力，它不僅能使學生在學習過程中自我規(guī)劃、自我監(jiān)控，而且能使學生明確意識到自身與外界環(huán)境要求上的差距，從而實施自我調節(jié)、自我總結和自我補救。這對于提高學生的綜合素質具有積極意義。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，以自主學習能力的培養(yǎng)為基礎，不斷提高大學生的綜合素質是時代發(fā)展的必然要求。 一、自主學習能力的內涵及構成要素 （一）內涵8 自主，即自覺主動之義，與被動脅迫相對。自主學習，即自覺、主動、積極地學習，與消極被動、機械式學習相反。自主學習能力就是學習者對自己的學習過程自主規(guī)劃、自覺管理、積極實
3、施，并對學習結果主動負責的一種綜合學習能力。自主學習能力強的學生往往能獲得良好的學習效果，也有利于個體提高學業(yè)成績，最終獲得學業(yè)上的成功。而自主學習能力差的學生往往在被動狀態(tài)下學習，缺乏積極的求知欲，沒有良好的學習愿望，因而學業(yè)成績不夠理想。因此自主學習能力是個體終身學習的基礎，與現代教育所倡導的“活到老，學到老”理念保持一致。通過培養(yǎng)當代大學生的自主學習能力不僅有利于個體的成長與發(fā)展，更有利于提高個人整體素質，從而在職業(yè)生涯中發(fā)揮開拓創(chuàng)新的精神。 ?。ǘ嫵梢亍 ∽灾鲗W習能力是一種綜合能力，其構成要素包括多個方面。一般來說自主學習能力由自我認知、自我規(guī)劃、自我管理、自我監(jiān)控、
4、自我評價幾個方面構成，它們共同對個體的自主學習活動產生作用。8 自我認知是自己對自己的思想、行為等的認識，學習方面的自我認知是個人對自己的學習目的、學習能力、學習方法、學習效果等方面的自覺意識。它可以使學習者有意識地反思自己的學習活動，在學習中充滿目的性，并且有掌控自己學習過程的能力，能夠自覺地尋找好的學習方法，以期達到預定的目標。自我規(guī)劃是學習者對個人學習活動的整體設計與籌劃，它引導學習者按照一定的步驟有計劃、有系統(tǒng)地完成學習活動，使學習活動有序展開。自我管理是學習過程中學習者對個人行為的一種自覺調控，通過有意識地調節(jié)學習行為而使自己的學習過程更高效，更順利地實現預定目標。自我
5、監(jiān)控是深層次的自我管理，傾向于以強制性的心理暗示來約束自己的行為，一旦出現不利于學習活動的思想或行為時，會自覺主動地制止這種行為，并馬上調整，直至產生有利于學習活動進行的思想和行為。自我評價是學習者有意識地對自己的學習活動和結果進行中肯的價值判斷，并指導自己不斷改進行為，以便達到學習目標的過程。以上五個方面共同構成了學習者的自主學習能力。它們相輔相成，共同發(fā)揮作用，使學習者在自覺主動的狀態(tài)下對自己的學習活動有清楚而明確的意識，形成科學合理的運行方案，并積極協(xié)調、嚴格管束自己的行為，通過中肯的價值判斷最終使自己的學習活動高效而快捷，達到預定的目的。 二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下提高大學生自主
6、學習能力的必要性 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的必然趨勢，是社會發(fā)展與市場競爭條件下對人才素質的高層次要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標就是要培養(yǎng)綜合素質高、適應能力強、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的復合型人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，人才培養(yǎng)模式早已打破過去按部就班、被動接受、唯分數論的模式，而是要求學習者首先樹立起打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的精神，進而形成自我求知、自我拓展、自我成長的勇氣與能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生的自主學習能力有相當高的要求?！ 。ㄒ唬﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的積累離不開自主學習能力8 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是單憑勇氣或精神就能實現的，而是要以堅實的知識底蘊為依托，以扎實的專業(yè)知識和其它領域的相關知識
7、為資本，在一定條件下才可能轉化為某種商業(yè)性產品或機遇。因此強大的自主學習能力是大學生將來成就自我的必備條件，只有通過積極主動的學習才能為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實基礎。由于大學階段的學習主要以學生自覺主動、自發(fā)自愿的學習方式為主，只有在自主學習能力的引導下學生才能將一切閑暇時間有效利用，才能將校內外各種學習資源化為己有。久而久之，其學習效果將遠遠超出課堂范圍，其知識深度與廣度也將突破專業(yè)局限，積累起雄厚的知識基底，為其將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供源源不斷的知識供給?！ 。ǘ﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)精
