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《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng) 摘要：提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求，而自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)是相輔相成的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有積極意義。高校應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中積累知識(shí)、鍛煉才干，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我發(fā)展，形成積極的個(gè)性品質(zhì)，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；綜合素質(zhì)；創(chuàng)造力 隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷推進(jìn)，大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從根本上要求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生不僅能輕松應(yīng)對(duì)社會(huì)變革所帶來(lái)的就業(yè)沖擊，更要使大學(xué)生在各方面出類拔萃，能適應(yīng)瞬
2、息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境，提高職業(yè)生涯中的適應(yīng)性與開(kāi)拓性。而自主學(xué)習(xí)能力是基于學(xué)生全面發(fā)展的一種基本能力，它不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我規(guī)劃、自我監(jiān)控，而且能使學(xué)生明確意識(shí)到自身與外界環(huán)境要求上的差距，從而實(shí)施自我調(diào)節(jié)、自我總結(jié)和自我補(bǔ)救。這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的必然要求?！ ∫弧⒆灾鲗W(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素 ?。ㄒ唬﹥?nèi)涵8 自主，即自覺(jué)主動(dòng)之義，與被動(dòng)脅迫相對(duì)。自主學(xué)習(xí)，即自覺(jué)、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，與消極被動(dòng)、機(jī)械式學(xué)習(xí)相反。自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程自主規(guī)劃、自覺(jué)管理、積極實(shí)
3、施，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果主動(dòng)負(fù)責(zé)的一種綜合學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生往往能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，也有利于個(gè)體提高學(xué)業(yè)成績(jī)，最終獲得學(xué)業(yè)上的成功。而自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生往往在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏積極的求知欲，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)愿望，因而學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想。因此自主學(xué)習(xí)能力是個(gè)體終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的“活到老，學(xué)到老”理念保持一致。通過(guò)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，更有利于提高個(gè)人整體素質(zhì)，從而在職業(yè)生涯中發(fā)揮開(kāi)拓創(chuàng)新的精神?！ 。ǘ?gòu)成要素 自主學(xué)習(xí)能力是一種綜合能力，其構(gòu)成要素包括多個(gè)方面。一般來(lái)說(shuō)自主學(xué)習(xí)能力由自我認(rèn)知、自我規(guī)劃、自我管理、自我監(jiān)控、
4、自我評(píng)價(jià)幾個(gè)方面構(gòu)成，它們共同對(duì)個(gè)體的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生作用。8 自我認(rèn)知是自己對(duì)自己的思想、行為等的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)方面的自我認(rèn)知是個(gè)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面的自覺(jué)意識(shí)。它可以使學(xué)習(xí)者有意識(shí)地反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中充滿目的性，并且有掌控自己學(xué)習(xí)過(guò)程的能力，能夠自覺(jué)地尋找好的學(xué)習(xí)方法，以期達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。自我規(guī)劃是學(xué)習(xí)者對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)與籌劃，它引導(dǎo)學(xué)習(xí)者按照一定的步驟有計(jì)劃、有系統(tǒng)地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。自我管理是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者對(duì)個(gè)人行為的一種自覺(jué)調(diào)控，通過(guò)有意識(shí)地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為而使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程更高效，更順利地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。自我
5、監(jiān)控是深層次的自我管理，傾向于以強(qiáng)制性的心理暗示來(lái)約束自己的行為，一旦出現(xiàn)不利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的思想或行為時(shí)，會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地制止這種行為，并馬上調(diào)整，直至產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的思想和行為。自我評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)者有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行中肯的價(jià)值判斷，并指導(dǎo)自己不斷改進(jìn)行為，以便達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。以上五個(gè)方面共同構(gòu)成了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。它們相輔相成，共同發(fā)揮作用，使學(xué)習(xí)者在自覺(jué)主動(dòng)的狀態(tài)下對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有清楚而明確的意識(shí)，形成科學(xué)合理的運(yùn)行方案，并積極協(xié)調(diào)、嚴(yán)格管束自己的行為，通過(guò)中肯的價(jià)值判斷最終使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)高效而快捷，達(dá)到預(yù)定的目的?！ 《?、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下提高大學(xué)生自主
6、學(xué)習(xí)能力的必要性 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的必然趨勢(shì)，是社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下對(duì)人才素質(zhì)的高層次要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的復(fù)合型人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，人才培養(yǎng)模式早已打破過(guò)去按部就班、被動(dòng)接受、唯分?jǐn)?shù)論的模式，而是要求學(xué)習(xí)者首先樹(shù)立起打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的精神，進(jìn)而形成自我求知、自我拓展、自我成長(zhǎng)的勇氣與能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有相當(dāng)高的要求?！ 。ㄒ唬﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)能力8 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是單憑勇氣或精神就能實(shí)現(xiàn)的，而是要以堅(jiān)實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)為依托，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和其它領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)
7、為資本，在一定條件下才可能轉(zhuǎn)化為某種商業(yè)性產(chǎn)品或機(jī)遇。因此強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生將來(lái)成就自我的必備條件，只有通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。由于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)、自發(fā)自愿的學(xué)習(xí)方式為主，只有在自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)下學(xué)生才能將一切閑暇時(shí)間有效利用，才能將校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)資源化為己有。久而久之，其學(xué)習(xí)效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂范圍，其知識(shí)深度與廣度也將突破專業(yè)局限，積累起雄厚的知識(shí)基底，為其將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供源源不斷的知識(shí)供給。 ?。ǘ﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)精
