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《情智共長讓課堂充滿生命的靈動》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、情智共長讓課堂充滿生命的靈動 天津市津南區(qū)咸水沽第一中學(xué)物理教師 用心對待工作，用愛播撒希望。 教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心?！ ∮眯蕾p的眼光看學(xué)生，用寬容的心態(tài)應(yīng)對學(xué)生。 教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！ ?0個春秋，張紹桂老師默默地將青春與心血編織進(jìn)了她摯愛的教育事業(yè)，將信仰與勤奮融入進(jìn)了教書育人的人生歷程。她，時時處處體現(xiàn)著共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用，在平凡的崗位上創(chuàng)出了一項項不平凡的業(yè)績。 有人說，生活是一條清澈的小溪，那她就是溪水中最燦爛的一朵浪花；也有人說，生活是一首五彩斑斕的詩，那她就是詩中那感
2、人至深的篇章。 教學(xué)中，她銳意進(jìn)取，大膽改革，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀融入課程教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究、追求真理、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的同時，受到高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，構(gòu)建了“以生為本”的和諧物理課堂。5 作為班主任，張老師播撒給學(xué)生的是陽光般溫暖的愛。她不僅傳給學(xué)生以知識和能力，更重要的是傳給學(xué)生以人的情感和生命的脈動。用愛心去對待每個學(xué)生，用真誠去感染每個學(xué)生！讓他們都能抬起頭來走出自己青春的風(fēng)采路！她的學(xué)生也深深地愛著她。學(xué)生說：“在她小小的身軀里，蘊(yùn)藏著巨大的能量！” 窗外，又是一年桃花紅，又
3、是一年春草綠。一路走來，坎坷荊棘、風(fēng)霜雨雪，不知道經(jīng)歷了多少的艱難和困苦，可是，張老師一定還會堅定地走下去。選擇了教師這份職業(yè)，就意味著奉獻(xiàn)和付出，不過，她會快樂地奉獻(xiàn)，開心地付出，因為，從事自己愿意為之奉獻(xiàn)終生的事業(yè)，會是最大的幸福！ ?。ㄌ旖蚴薪蚰蠀^(qū)咸水沽第一中學(xué)校長許浩然） 理想的教育是愛和智慧的統(tǒng)一，是情和智的統(tǒng)一。以培養(yǎng)情智雙優(yōu)的學(xué)生為宗旨的情智課堂也逐漸成為課堂教學(xué)的主流形式?！ ∫弧⑶橹墙虒W(xué)的概念 情智教學(xué)是著眼于發(fā)展學(xué)生情感潛能和智慧潛能的教學(xué)?！扒椤笔侵盖榫w、情感，“智”是指人認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。情智教學(xué)著力于喚起學(xué)生積極的情感，點燃學(xué)
4、生智慧的火花，讓學(xué)生的情感更豐富、更積極，讓學(xué)生的智慧更靈動、更豐厚，讓課堂充滿生命的靈動?！ ≌n堂是實施情智教學(xué)的主陣地。情智課堂以情感為基礎(chǔ)，以情境為紐帶，以思維為核心，以認(rèn)知為主線，以發(fā)展為目的，通過各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點和接近學(xué)生生活實際的情境創(chuàng)設(shè)，賦予學(xué)科學(xué)習(xí)以生活情趣，把學(xué)生引入一種渴求參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在提升科學(xué)素養(yǎng)的同時提升人文素養(yǎng)。5 高中物理教學(xué)的目的是使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面得到全面的教育。在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的情感和智慧的和諧共生，實施情智教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)中國夢的重要教育基礎(chǔ)?！ 《⒃谖锢碚n堂教學(xué)中嘗試情智教學(xué)
5、在物理課堂教學(xué)中嘗試情智教學(xué)，就是充分發(fā)掘物理課程的情感和智慧因素，調(diào)動教師的情智才能，營造積極的情智氛圍，追求學(xué)生情智共生、情智和諧發(fā)展的物理?！ 。ㄒ唬┣楦械恼n堂――營造情感氛圍，形成學(xué)習(xí)心向 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在物理學(xué)的發(fā)展歷程中，有許多史料可以使學(xué)生精神受到感染、情操得到陶冶、意志得到磨煉、鑒賞力得到提高。如，科拉頓“跑失良機(jī)”、奧斯特“屢敗屢戰(zhàn)”、法拉第“十年傾心磁生電”的故事都可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，向?qū)W生傳遞一種科學(xué)情感，使學(xué)生理解人和自然的關(guān)系遇到困難時，如何思考、如何探索從而達(dá)到目的?！ ∏擅畹膶?dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，迅速吸引
6、學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)思維方向等各方面起著積極的推動作用。因此，設(shè)計并利用好課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是情智課堂的關(guān)鍵一步。物理學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活。從身邊的相關(guān)現(xiàn)象展開課堂學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高探究興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，還可以提高學(xué)生利用所學(xué)的物理知識解決生活中的實際問題的能力?！ 。ǘ┳灾鞯恼n堂――提供認(rèn)知背景，促進(jìn)意義建構(gòu)5 教學(xué)的原點在于“以生為本，因?qū)W定教”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生借助一定的探究材料在相應(yīng)的探究環(huán)境下憑借已有知識或經(jīng)驗?zāi)芰ψ灾鞲兄Ⅲw驗、探究，獲取信息，是促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操
7、的重要途徑。 《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》是典型的探究性課。教材的三個實驗方案包含了三種不同的產(chǎn)生感應(yīng)電流的方式，可操作性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯，這三個探究實驗間滿足以下邏輯關(guān)系?！ 倪\(yùn)動的相對性到磁通量的變化，這是一個思維層層遞進(jìn)的過程。方案一是學(xué)生初中學(xué)習(xí)過的，學(xué)生可以很快借助自己的前認(rèn)知探究出其中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。此方案可以先讓學(xué)生觀察實驗裝置，通過回憶初中所學(xué)知識嘗試邊演示邊講解。這個實驗大多數(shù)學(xué)生都能做到，因此演示與
