綜合實踐活動課程的實踐建構(gòu)

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1、綜合實踐活動課程的實踐建構(gòu)劉彬利（臨沂市羅莊區(qū)羅莊中心小學276017）摘要：關(guān)于綜合實踐活動課程的研究從《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》與《國家基礎教育課程改革指導綱要》中都能獲得基本的要求，但是，在實踐中，教師必須深刻理解與接受這門課程。因此，我們擬從課程的基本理念，課程的基本設計思路，綜合實踐活動的目標，綜合實踐活動的實施，綜合實踐活動課程的時間分配，綜合實踐活動的評價這六個方面，來探討綜合實踐活動的實踐價值取向。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課程實踐建構(gòu)綜合實踐活動是我國新世紀基礎教育課程體系的有機構(gòu)

2、成部分?！秶鴦赵宏P(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》十九條指出：“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育耍求的新的基礎教育課程體系?！鶕?jù)不同年齡學生的認知規(guī)律，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容，引導學生積極主動學習?！行W增設信息技術(shù)教育課和綜合實踐活動……”《國家基礎教育課程改革指導綱要》要求“從小學至高中設宜綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育……?！痹趯嵺`中，我們對這門學科又有了全新的認識。一、課程的基本理念綜合實踐活動從小學至高中階段實施

3、的一門必修課程。是教師引導下的學牛自主進行的綜合性學習活動。學習方式強調(diào)學生的經(jīng)歷，注重多樣化的實踐性學習；學習活動的時I'可和空間是開放式的，學習的時空突破課堂時空的局限，向社會仝活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸；學習內(nèi)容不受嚴密內(nèi)容體系的制約，尊重學生的經(jīng)驗和興趣。綜合實踐活動強調(diào)以學習者的經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程的整合，冇效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力和綜合實踐能力，軟化學科界限；轉(zhuǎn)變學生的學習方式和生活方式，強調(diào)利用信息技術(shù)等手段主動解決問題，加強中小學住的綜合活動學習。綜合實踐活動超越單一?的課

4、堂知識教學，強調(diào)直接經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相結(jié)合的重耍性。綜合實踐活動是學生知識獲得、能力培養(yǎng)和人格發(fā)展的重要途徑。綜合實踐活動強調(diào)學生通過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)杳研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。綜合實踐活動強調(diào)活動的教育價值，注重學生在活動過程中的親身體驗，發(fā)揮活動及其過程木身具有的發(fā)展意義。學綸的發(fā)

5、展過程是動態(tài)的成長過程,綜合實踐活動是學生動態(tài)生成發(fā)展的需要。完善學生的學習方式,引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，并服務于社會。綜合實踐活動面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，超越對學生生活領(lǐng)域單-?化的局限，開發(fā)和利用各種課程資源，開放性地設計和實施綜合實踐活動。學生的成長不是完全通過對卩本知識的學習來實現(xiàn)的，述需耍在生活中學習、在實踐中學習。因而，學校的各種教育活動不應僅僅把學生局限在書本中和教室里，而應把他們引向現(xiàn)實的社會生活，通過引導他們在現(xiàn)實生活屮認識和處理個體與白然、

6、個體與他人和社會、個體與H我等方面的關(guān)系，促進學牛與社會住活的聯(lián)系，滿足他們完整的住活需要。二、課程的基本設計思路綜合實踐活動強調(diào)學生與生活的聯(lián)系，從學生與口然、學生與他人和社會、學生與口我的三種關(guān)系的均衡與整和，以綜合主題的形式，將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術(shù)教冇、勞動與技術(shù)教冇整合為一個整體。綜合實踐活動的宗旨是改變學生單一的知識接受性的學習方式和牛活方式，使學生通過綜合性的實踐學習，構(gòu)建一種積極的、生動的、自主探究合作的學習方式。三、綜合實踐活動的目標綜合實踐活動的總體FI標是以發(fā)展探究

7、能力和創(chuàng)新精神為核心的一般思維能力，形成綜合實踐能力，增強社會責任感以及良好的情感、態(tài)度和價值觀。1、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，初步養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展動手能力、探究能力和創(chuàng)造粹神。2、增進學生對口然、對社會的了解與認識，初步養(yǎng)成關(guān)心口然、關(guān)心他人、關(guān)心社會的思想意識，促進關(guān)心國家命運、社會問題、環(huán)境問題的思、想意識、愛國主義精神，以及社會責任感等多方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。3、主動積極地參與社會?；?，服務于社會；初步形成積極參與社會生活、服務于社會的實踐能力，

8、增強個體的社會生活能力和社會實踐能力；初步貝有社會責任感和義務感，形成負責任的生活態(tài)度和生活習慣。（1）收集、分析和處理信息。（2）初步學會收集信息的各種棊木方法，嘗試運用調(diào)查、考察、文獻收集等基本信息工具和信息方法；（3）能夠?qū)κ占男畔⒒蛸Y料進行初步分析和處理；（4）進行信息交流。4、問題解決。初步學會占主提出問題、制定活動方案，并組織實施活動方案；嘗試探究活動，體驗探究過程；開展問題探究。對感興趣的自然問題、社會問題和口