三方同行 快樂(lè)育德

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1、三方同行快樂(lè)育德　　摘要：“快樂(lè)德育”是一種與時(shí)俱進(jìn)的新型德育范式，是對(duì)德育課程的一次改革和突破?！翱鞓?lè)德育”的實(shí)施是快樂(lè)總動(dòng)員，通過(guò)學(xué)生行，自主育德，在多彩的活動(dòng)中快樂(lè)行知；通過(guò)教師行，探尋策略，架起快樂(lè)知行的橋梁；通過(guò)家長(zhǎng)行，家校聯(lián)動(dòng)，開(kāi)辟課外行知新渠道。三方同行，讓學(xué)生充分感受德在自己身上逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)的樂(lè)，逐漸養(yǎng)成精細(xì)的道德行為習(xí)慣，成長(zhǎng)為精致少年。　　關(guān)鍵詞：三方同行；知行合一；快樂(lè)養(yǎng)成；“快樂(lè)德育”　　“快樂(lè)德育”是一種符合人本原理，遵循人的心理認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生感到可信、親切、愉快的德育范式。細(xì)節(jié)、體驗(yàn)、快樂(lè)是

2、“快樂(lè)德育”的關(guān)鍵詞。我們通過(guò)六年螺旋式上升的“快樂(lè)德育”校本課程的實(shí)施，讓學(xué)生快樂(lè)知行，快樂(lè)行知，充分感受德在自己身上逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)的樂(lè)，逐漸養(yǎng)成精細(xì)的道德行為習(xí)慣，探究具有浙江省溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┨厣牡掠抡n程。因此，我們以學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方同行來(lái)踐行“快樂(lè)德育”?！　∫?、“快樂(lè)德育”學(xué)生行―目標(biāo)與行為相映　　朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中指出：“理想的德育應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界?！?道德教育應(yīng)該存在于活生生的生活中，在孩

3、子與孩子的交往中，在孩子們與老師們的交往中，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活形式來(lái)“貼近”快樂(lè)，德育才能收到良好的效果。我們從校園生活、家庭生活和社會(huì)生活中引入飽含快樂(lè)的活動(dòng)?！　?.以“細(xì)節(jié)型”訓(xùn)練促習(xí)慣養(yǎng)成　　我校開(kāi)展細(xì)節(jié)型“快樂(lè)德育”以來(lái)出現(xiàn)了這樣的一幕：一（3）班的餐桌上擺著個(gè)性化的桌名牌，孩子們安靜有序地吃著，小桌長(zhǎng)不時(shí)提醒著同伴要安靜，別浪費(fèi)，輕放餐盤(pán)。中午，小桌長(zhǎng)向老師匯報(bào)用餐情況，班主任及時(shí)評(píng)價(jià)?！扮R頭”中，表現(xiàn)好的小朋友能在每日的評(píng)價(jià)中獲得“優(yōu)秀獎(jiǎng)”或者“進(jìn)步獎(jiǎng)”。在細(xì)節(jié)訓(xùn)練的實(shí)施中，我們會(huì)設(shè)定一個(gè)“緩沖期”和“反芻

4、期”?！熬彌_期”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種心理安慰，畢竟接納和更新一個(gè)習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，它讓當(dāng)事人有一種享受民主的愉悅?！胺雌c期”是持續(xù)兩周訓(xùn)練，間隔一月后，循環(huán)訓(xùn)練。細(xì)節(jié)跟蹤單因此應(yīng)運(yùn)而生了：全校每周每班都會(huì)領(lǐng)到一張當(dāng)月的細(xì)節(jié)訓(xùn)練跟蹤單，記錄一周來(lái)細(xì)節(jié)養(yǎng)成的學(xué)生名單。我們常常發(fā)現(xiàn)每天都有新的名字出現(xiàn)，到星期五基本實(shí)現(xiàn)全班通過(guò)，讓每個(gè)學(xué)生都能“榜上有名”，這樣的快樂(lè)是在努力之后獲得的?！　〈送?，我們征集“校園文明三字經(jīng)”，把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的文明守紀(jì)這一細(xì)節(jié)中。課間活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們邊游戲邊吟誦：“樓道里，不跑跳，守紀(jì)律，不喊叫”；放學(xué)

5、時(shí)，學(xué)生們先齊聲詠誦：“排路隊(duì)，快靜齊，過(guò)馬路，心不急”……“校園文明三字經(jīng)”從學(xué)生在校各個(gè)環(huán)節(jié)的文明禮儀教育入手進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)谡b讀、表演中受到細(xì)節(jié)教育，培養(yǎng)了良好的文明習(xí)慣，文明之風(fēng)蔚然形成?！　?.以“主題型”活動(dòng)促道德內(nèi)化7　　主題教育為學(xué)生營(yíng)造道德體驗(yàn)場(chǎng)：學(xué)校以學(xué)年為單位確定一個(gè)教育主題，設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、快樂(lè)體驗(yàn)中促使道德內(nèi)化?！　　袄碡?cái)快樂(lè)行”這一主題活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)情境：要去秋游了，小明帶著50元前去超市購(gòu)物，他見(jiàn)到喜歡的就隨手放進(jìn)購(gòu)物車(chē)，不知不覺(jué)選了100多元的物品，怎么辦呢？有的

6、說(shuō)：“打電話(huà)叫媽媽來(lái)付錢(qián)?！庇械恼f(shuō)：“問(wèn)別人借來(lái)?！币灿腥颂嶙h：“減掉一些東西就行了?！睆闹形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對(duì)錢(qián)和合理消費(fèi)的概念幾乎是沒(méi)有的。家長(zhǎng)也忽略了這一點(diǎn)，也許最多是說(shuō)上幾句就了事，很少加以合理消費(fèi)的引導(dǎo)?；顒?dòng)中，學(xué)生通過(guò)討論、辨析，明白第三種方法是最實(shí)際、最可取的，這次的細(xì)節(jié)訓(xùn)練“精打細(xì)算會(huì)理財(cái)”也順利達(dá)成?！　　肮腔坌小卑汛蠹蚁猜剺?lè)見(jiàn)的“嘟嘟城”搬進(jìn)了校園，讓全體學(xué)生參與了職業(yè)體驗(yàn)。果果職業(yè)體驗(yàn)園就是一個(gè)小社會(huì)，通過(guò)體驗(yàn)初步感知社會(huì)運(yùn)行的規(guī)則；“奔跑吧，康乃馨”是母親節(jié)的主題活動(dòng)，模擬綜藝節(jié)目“奔跑吧

7、，兄弟”，讓學(xué)生在任務(wù)達(dá)成中學(xué)會(huì)感恩母親；“美食嘉年華”讓學(xué)生在食品制作、銷(xiāo)售等活動(dòng)中獲得勞動(dòng)教育，初步感知經(jīng)營(yíng)之道，增強(qiáng)小主人翁意識(shí)……“主題型”教育活動(dòng)從課堂走向生活，從生活走向德育，讓我們感悟到生活是育德的土壤，只要善于培植，寓教于樂(lè)，快樂(lè)德育并不遙遠(yuǎn)……　　3.以“實(shí)踐型”服務(wù)促行為自省　　學(xué)校組建“綠色先行”“文明禮儀”“常規(guī)競(jìng)賽”“澤小之聲”等七大義工組織，學(xué)生以“幫助別人，快樂(lè)自己”的情感體驗(yàn)為重點(diǎn)，自愿貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精力。招募義工時(shí)，學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目所需仔細(xì)篩選，并合理安排義工任務(wù)，讓學(xué)生在參加“校園義工”7

8、活動(dòng)中享受到快樂(lè)。例如餐廳巡視員，按照高低年級(jí)搭配、同班協(xié)助的原則，我們把餐廳巡視員分成五組，每天一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總，全組人員共同巡視餐廳的各個(gè)角落，最大程度減輕學(xué)生用餐中沒(méi)有老師的管理可能出狀況的可能性。從各班餐廳路隊(duì)、打飯、就餐的紀(jì)律，再到光盤(pán)和倒餐盤(pán)情況，每個(gè)環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的記錄。在此項(xiàng)活動(dòng)中，“校園