資源描述：
《淺談激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法 中圖分類號：G623.23文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2015）24-0061-02 在閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法應(yīng)該講究多樣化，課堂目標(biāo)就注重互動生成。我們應(yīng)變“講臺”為“展臺”，以交流帶動合作，促進生生互動，師生互動，讓師生在互動中共識、共享、共進。由于小學(xué)生受自身知識、見識的局限，分析法、談話法、提問法等方法教學(xué)易將課上成講學(xué)灌輸，了無意趣。直觀法、游戲法很能激起興趣，但在小學(xué)閱讀教學(xué)課中，難以始終，課堂設(shè)計將知識點、要求、目的無法全面實施。 閱讀教學(xué)比賽法的應(yīng)用，是有規(guī)律可循的?；灸Ｊ椒譃槿?/p>
2、步進行：比賽前――比賽中――比賽后。比賽前，即充分做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計問題，教師先提前公布問題，接著學(xué)生自學(xué)，自學(xué)后同桌討論，然后小組交流，得出比較好的答案。這是學(xué)生自學(xué)互學(xué)過程，好比漁農(nóng)播種撒網(wǎng)，面廣網(wǎng)寬。第二步，小組為單位進行比賽，互相給出參考答案，以及隨機向?qū)Ψ教岢鰡栴}，這就是比賽中，實質(zhì)是檢測第一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果。在這一階段中，教師要充當(dāng)“公正”的評判。第三階段，教師要充分對小組或個人進行表揚鼓勵，甚至是適當(dāng)?shù)莫剟?，由此而激發(fā)下一次閱讀課在“閱讀”階段的比賽興趣。這種模式適當(dāng)加以固定，在下一次閱讀課學(xué)生就能養(yǎng)成精心提問給對方的習(xí)慣。比如
3、我在教人教實驗版二年級上冊《風(fēng)娃娃》這一課時就是這樣設(shè)計的：4 1.風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它做了哪些好事？ 2.風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？它辦了哪些壞事？結(jié)果怎樣？ 3.你覺得風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃？你想對它說些什么？ 這些問題給出后，學(xué)生進行閱讀，同桌討論、小組交流后再向老師匯報。老師依據(jù)各小組的回答以及學(xué)生對其他小組的提問設(shè)定分值，給每個小組加分或者減分，對敢于提問的均給予加分，問題精巧的分值大。對于回答問題組別加分，答錯分值低。補充完整的分值另加，不回答的組別適應(yīng)扣分后，將分值轉(zhuǎn)到提問組。在這環(huán)節(jié)中，老師的板書也要及時跟上，分
4、區(qū)域，各組問題與分值形成鮮明的對比，形成直接的激發(fā)。當(dāng)然，課堂氣氛會相對熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極大提高，老師在這種熱烈的氣氛中要控制好學(xué)生的情緒，對跑題或者無序發(fā)言的給予扣分，使過激的情緒安然平息下來。當(dāng)教師比賽前精心的問題得到充分解決，學(xué)生的問題也得到比較好的回答時，教學(xué)目的達到了。教師對整個比賽過程要給予總結(jié)、表揚、鼓勵，特別關(guān)注內(nèi)向或較差學(xué)生的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)，及時扣分。在這濃濃的學(xué)習(xí)興趣中，學(xué)生一邊讀一邊想，同時學(xué)生的問題往往會收到意想不到的效果?？偨Y(jié)整個比賽過程，其實就是檢查學(xué)生對課文還有什么不懂的地方的一個過程?！ ∵@種教學(xué)方法完全克服
5、了學(xué)生的被動性，又顯示閱讀課的一個特色。這種教學(xué)方法可以從下面幾個方面顯現(xiàn)出優(yōu)點。4 1.激發(fā)閱讀興趣，符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生爭強好勝，求知欲旺盛，好表現(xiàn)，是這年齡段的共同心理。這種教學(xué)避免了課堂教學(xué)的沉悶，在交流中相互學(xué)習(xí)，在競爭中相互學(xué)習(xí)。多年來，我上閱讀課時，學(xué)生的興趣高漲，各組均想拿冠軍的勁頭長盛不衰?！ ?.多種教學(xué)手段融合其中。在課堂設(shè)計包括提問、板書，不用為了靈活多樣的手段，激發(fā)學(xué)生而挖空心思，或者反而弄巧成拙。比賽法的模式一定，提問法、游戲、練習(xí)法……自然結(jié)合，隨機應(yīng)用，在比賽過程的模式中，情境、意趣、自然生成。操作
6、性強、可控性強，充分展示學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的作用?！ ?.培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。這種比賽是以小組為團隊進行的，要想小組勝出，不是以某一個學(xué)生的努力就可以達到，需要相互討論、學(xué)習(xí)、相互彌補，為小組爭光、為小組奮斗，即使有個別集體意識差的學(xué)生，在這種環(huán)境的影響下，也能得到陶冶，不斷地改進他們落后的思想。 4.在相互學(xué)習(xí)的過程中，對后進生的影響很大，特別是一些性格內(nèi)向不愿向教師或成績好的同學(xué)請教，通過這種氛圍的比賽，在同桌討論、小組討論的想到交流中，逐漸形成相互學(xué)習(xí)、相互請教的風(fēng)氣。不但能影響后進生，同時能培養(yǎng)學(xué)生間的謙虛請教的良好情操?！ ?/p>
7、5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與積極上進的心態(tài)。在帶著問題的前提下進行閱讀，同時在解決問題的閱讀中，稍稍準(zhǔn)備問題，這無形中自覺鍛煉與提高了自己的閱讀能力，反復(fù)進行的比拼，同時鍛煉了學(xué)生堅韌、果斷、上進的性格與心態(tài)。逐漸讓學(xué)生明白，不認(rèn)真準(zhǔn)備，不在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上是提不出新問題，不能回答問題與提出問題得不到高分，本小組團隊無望拿到冠軍。只有奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)、相互總結(jié)，才能勝出其他小組。4 6.很好地挖掘?qū)W生的潛能，同時，借他人之能為我用。在相互交流之中，意見與問題不斷提出，形成集體的意見。比賽法長期進行，經(jīng)常可以看到一個小組集體人員在校園的某個角落準(zhǔn)
8、備下一次的問題，有些問題可能來自家長或其他方式，但經(jīng)小組提出，相互間事先的準(zhǔn)備，可以很好的進行思考，有些問題是老師反復(fù)備課也備不到，有一定的深度，通過
