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《也談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、也談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)摘要：隨著新課改的實施，原有的教學(xué)模式已經(jīng)逐步被新的教學(xué)模式所取代，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)起著越來越大的作用。教師在課堂中的引導(dǎo)語和問題創(chuàng)設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有非常大的意義。主要探究了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀；問題情境創(chuàng)設(shè)；閱讀實效性隨著新課改的實施，新課改所倡導(dǎo)的思想已經(jīng)逐步深入到教師的教學(xué)過程中，那么怎樣才能使小學(xué)語文閱讀教學(xué)更加具有實效性，更能增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題創(chuàng)設(shè)是非常重要的。下面通過幾點來探索閱讀教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性在
2、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，問題的創(chuàng)設(shè)有著至關(guān)重要的作用，課堂中的提問是一種不能忽略的教學(xué)方法，而且對于教師來講，也是一種教學(xué)藝術(shù)。在語文閱讀教學(xué)過程中，問題的創(chuàng)設(shè)與文章有非常緊密的聯(lián)系，只有在課堂上對學(xué)生進行有效的發(fā)問，才能真正調(diào)動起學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中的巨大興趣，這對小學(xué)生語文閱讀的實際學(xué)習(xí)有著非常大的實效性。由此可見，語文閱讀教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)有著非比尋常的作用。二、我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀雖然新課改的思想在大多數(shù)教師中已經(jīng)深入人心，教師也承擔(dān)起努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任，但是，在一些偏遠地區(qū)，教師仍然沒有進行充分的課前準備，在教學(xué)過程中不僅沒有自己的教學(xué)思路，甚至只照搬
3、參考書上的教學(xué)方法，照本宣科，而對于語文閱讀中問題的設(shè)立就更加死板，只用書本上的幾個問題，不能切合符合小學(xué)生的真正所需，沒有真正調(diào)動學(xué)生進行獨立的思考，對小學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)沒有起到積極的引導(dǎo)作用。三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何進行有效的問題創(chuàng)設(shè)1?問題要完全抓住學(xué)生的注意力語文閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計，必須能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，要讓學(xué)生對教師提出的問題感興趣，激發(fā)出他們的活躍思想，所以教學(xué)活動中教師就應(yīng)該調(diào)動起學(xué)生自主思考的積極性。那么如何才能把學(xué)生的注意力吸引到教師的教學(xué)活動中呢？這就要求教師在語文閱讀的問題設(shè)立上符合學(xué)生的接受程度，做到既不超出學(xué)生可以理解的范圍，又不能過于淺顯
4、，沒有給學(xué)生留出獨立思考的空間，這樣一來,就對教師提出了更高的要求，教師要深入地了解教學(xué)需要達到的目的，才能更加科學(xué)地完成文章問題情境的創(chuàng)設(shè)。2.鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生質(zhì)疑所謂學(xué)問，就是在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)，還要進行發(fā)問。發(fā)問是對于不理解的內(nèi)容進行質(zhì)疑。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考產(chǎn)生質(zhì)疑是至關(guān)重要的，小學(xué)生處于對身邊事物認知的初步階段，對于很多事情都有一定的好奇心，喜歡對不懂、不認識的東西進行發(fā)問，教師正可以利用這一特點,培養(yǎng)學(xué)生在語文閱讀的學(xué)習(xí)中不斷地思考，然后表達出理解上的不同質(zhì)疑。比如，在《小鷹學(xué)飛》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能就會通過自己的思考，提出很多問題：為什么老鷹要教小鷹飛
5、三次呢？為什么小鷹不能和老鷹一樣直接飛起來呢？會不會有比老鷹飛得還高的呢？學(xué)生產(chǎn)生這些質(zhì)疑之后，教師就要進行正確的引導(dǎo)，并且要在問題提出后，先鼓勵小學(xué)生的這種行為，以激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，這樣對培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著非常大的作用。3.在閱讀學(xué)習(xí)中設(shè)立統(tǒng)領(lǐng)文章的引導(dǎo)問題在設(shè)立引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題時，教師首先應(yīng)該理解文章主旨思想，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生對文章進行理解。正所謂只有好的開場白，才能抓住所有人的目光。那么在語文教學(xué)活動中，教師首先就應(yīng)該對學(xué)生加以整體的提問，比如,在《最大的麥穗》的學(xué)習(xí)中，教師首先就應(yīng)該提出“為什么蘇格拉底的弟子都沒得到最大的麥穗呢？”，從文章的結(jié)果出發(fā)，
6、引發(fā)小學(xué)生讀文章的興趣，直接從整體上思考問題，才能使學(xué)生真正地理解文章所要表達的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生對于文章的整體把握。4?根據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)立不同的問題社會上的每個人都是不同的，就如同世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個人都有與別人不同的特點，在同一個問題上，每個人都會有不同的想法，因此教師要尊重每個學(xué)生獨特的想法，鼓勵學(xué)生在自己的理解上回答問題，針對不同的學(xué)生也要進行不同的語文閱讀問題情境的設(shè)立，根據(jù)每個小學(xué)生實質(zhì)上的差異性進行不同角度的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生全方面地理解文章。5.進行對比問題的設(shè)立教師在教學(xué)活動中設(shè)計的問題一般都是只從一個方向上對學(xué)生發(fā)問，這樣的問題只能使學(xué)
7、生產(chǎn)生定向的思考方式，形成單一的思維模式。如果教師在實際的提問中，能提出與問題相對立的另一個問題使學(xué)生進行思考，就會從另一角度使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，從而起到積極促進的作用。如在《將相如》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以提出：“在廉頗負荊請罪時，他是用什么樣的心情面對藺相如？”通過此問題，學(xué)生就會設(shè)身處地地設(shè)想廉頗負荊請罪時的復(fù)雜心情，教師也可以再提一個與之相對立的問題加深學(xué)生的理解：“面對廉頗的請罪，藺相如又有怎樣的心情呢？”這樣就可以通過對不同人物的不同角度分
