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《初中歷史課趣味教學(xué)的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中歷史課趣味教學(xué)的探討蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校【摘要】作為初中歷史教師，應(yīng)該分析初中生的心理特征，研究教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)歷史的興趣，點燃他們對歷史探索的熱情，改變當(dāng)前初中歷史教學(xué)尷尬的局面。【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；初中歷史；學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，實施情趣化教學(xué)，要求教師更多地注重對學(xué)牛學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)，使我們的教師教得輕松一些，讓學(xué)生學(xué)得愉快一些，讓教學(xué)的效率有一個新的提高。教師要對歷史資料充分理解，挖掘知識中蘊(yùn)含的情趣因素，用充滿激情的語言，創(chuàng)設(shè)歷史情境，營造感人的氛圍，使課文具有較強(qiáng)的吸引
2、力和感染力。初中歷史教材不僅包含大量的歷史史實，還有很多歷史小故事，如果能進(jìn)行有效運用，能夠有效提高初中歷史課堂的趣味性。在實際的初中歷史課堂教學(xué)中，很多教師都注重對學(xué)牛進(jìn)行歷史知識的灌輸，力求學(xué)牛在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi),掌握更多的歷史知識，但是，事與愿違，這種灌輸式的教學(xué)方法，反而難以有效調(diào)動學(xué)牛歷史學(xué)習(xí)的積極性。通過大量教學(xué)實踐證明，提高課堂教學(xué)趣味性，能夠使學(xué)牛處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。我作為一名初中歷史老師，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效提高初中歷史課堂教學(xué)的趣味性
3、進(jìn)行論述。一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。教師上課照木宣科，平鋪直敘，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，甚至成為催眠曲，因此必須講究課堂開頭藝術(shù)。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，促成學(xué)牛情緒高漲，步入求知的亢奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。導(dǎo)入的方法靈活多樣，如：故事傳說導(dǎo)入法、熱門話題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、詩詞歌曲導(dǎo)入法等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，他們會仔細(xì)聽這節(jié)課，他們可以從中得到學(xué)習(xí)的快樂。二、講述歷史人物、感受歷史價值歷史的一些偶然的、
4、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力，但孫中山個人的因素在這里占幾分？事實上，當(dāng)
5、］寸孫中山雖然對袁世凱不放心，但他對袁世凱還是寄予了很大希望；而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲，他完全是帶著對天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個性和品格，為了“民主共和”的盡早實現(xiàn)，在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨吋大總統(tǒng)的職務(wù)，也就是很自然的事情了。歷史知識的過去性特點，使得很多學(xué)生感覺歷史
6、“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識價值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)唐朝歷史吋，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)岀：一個國家要強(qiáng)盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意減輕人民負(fù)擔(dān)，大力發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，重視文化教育事業(yè)。今天，我們的改革開放事業(yè)要推向前進(jìn)，也需要處理好這幾個方面的問題。這樣分析，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處，從而就對學(xué)好這門課程有了積極認(rèn)識,學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。三、有效穿插歷史小故事較之于其他學(xué)科而言，初中歷史雖然具
7、有一定的趣味性，但是，在課堂上初中歷史老師長時間的講解也會使學(xué)生感覺枯燥無味。根據(jù)歷史學(xué)科的特點，有效的將歷史小故事引入初中歷史課堂教學(xué)是提高初中歷史課堂教學(xué)趣味性的一個有效措施。部分歷史教師認(rèn)為：在歷史課堂教學(xué)中引入歷史小故事，會耽誤講解教材知識點的吋間，在一定程度上會降低歷史課堂教學(xué)的有效性。實際上歷史小故事與教材上的歷史事件密切相關(guān)，學(xué)生在聽歷史小故事的過程中，能夠有效加深對歷史知識點的印象，使學(xué)生對知識點的記憶更加深刻，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在講中國古代史“楚漢爭霸”這一歷史事件吋，如果老師單純給學(xué)生講當(dāng)
8、時的戰(zhàn)情，學(xué)生未必感興趣，但如果將“霸王別姬”這一?唯美的愛情故事穿插進(jìn)去，能夠有效刺激學(xué)生的腦細(xì)胞,極大地調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，在老師的講解下，學(xué)生仿佛冋到了楚漢相爭的那個年代，也仿佛看到了虞姬自刎的場景，學(xué)生的心靈受到極大震撼，不僅加深了對處漢爭霸的了解，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，廣大初中歷史教師在課堂教學(xué)過程中，一定要注重引進(jìn)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的歷史故事，提高初中歷史課堂教學(xué)的趣味性。初中歷史教師在課堂教學(xué)中運用歷史小故事，不可過于頻繁，否則會出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。四、在活動中接觸社會感受歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)
9、教學(xué)的活動化，要求教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、了解、收集、交流、分析、解決問題等各種豐富的活動，感受歷史。根據(jù)這一要求，教師可以結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計一些學(xué)生樂于參加的教學(xué)活動：如結(jié)合歷史學(xué)科的特點，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館、紀(jì)念碑，開展社會調(diào)查，進(jìn)行歷史知識競賽和歷史故事演講比賽，指導(dǎo)學(xué)生持之
