初中歷史課趣味教學(xué)的探討

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1、初中歷史課趣味教學(xué)的探討蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)?！菊孔鳛槌踔袣v史教師，應(yīng)該分析初中生的心理特征，研究教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)歷史的興趣，點(diǎn)燃他們對(duì)歷史探索的熱情，改變當(dāng)前初中歷史教學(xué)尷尬的局面?！娟P(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；初中歷史；學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，實(shí)施情趣化教學(xué)，要求教師更多地注重對(duì)學(xué)牛學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)，使我們的教師教得輕松一些，讓學(xué)生學(xué)得愉快一些，讓教學(xué)的效率有一個(gè)新的提高。教師要對(duì)歷史資料充分理解，挖掘知識(shí)中蘊(yùn)含的情趣因素，用充滿激情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)歷史情境，營(yíng)造感人的氛圍，使課文具有較強(qiáng)的吸引

2、力和感染力。初中歷史教材不僅包含大量的歷史史實(shí)，還有很多歷史小故事，如果能進(jìn)行有效運(yùn)用，能夠有效提高初中歷史課堂的趣味性。在實(shí)際的初中歷史課堂教學(xué)中，很多教師都注重對(duì)學(xué)牛進(jìn)行歷史知識(shí)的灌輸，力求學(xué)牛在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),掌握更多的歷史知識(shí)，但是，事與愿違，這種灌輸式的教學(xué)方法，反而難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)牛歷史學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐證明，提高課堂教學(xué)趣味性，能夠使學(xué)牛處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。我作為一名初中歷史老師，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高初中歷史課堂教學(xué)的趣味性

3、進(jìn)行論述。一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。每節(jié)課能否都有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。教師上課照木宣科，平鋪直敘，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，甚至成為催眠曲，因此必須講究課堂開(kāi)頭藝術(shù)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，促成學(xué)牛情緒高漲，步入求知的亢奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。導(dǎo)入的方法靈活多樣，如：故事傳說(shuō)導(dǎo)入法、熱門(mén)話題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、詩(shī)詞歌曲導(dǎo)入法等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，他們會(huì)仔細(xì)聽(tīng)這節(jié)課，他們可以從中得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、講述歷史人物、感受歷史價(jià)值歷史的一些偶然的、

4、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)有的模樣。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力，但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分？事實(shí)上，當(dāng)

5、］寸孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心，但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望；而且孫中山一生誠(chéng)信、善良、淡泊名利，“他沒(méi)有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲，他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛(ài)而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格，為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn)，在中華民國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨吋大總統(tǒng)的職務(wù)，也就是很自然的事情了。歷史知識(shí)的過(guò)去性特點(diǎn)，使得很多學(xué)生感覺(jué)歷史

6、“無(wú)用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)價(jià)值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)唐朝歷史吋，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開(kāi)元之治”帶給我們的啟示，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)岀：一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意減輕人民負(fù)擔(dān)，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，重視文化教育事業(yè)。今天，我們的改革開(kāi)放事業(yè)要推向前進(jìn)，也需要處理好這幾個(gè)方面的問(wèn)題。這樣分析，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處，從而就對(duì)學(xué)好這門(mén)課程有了積極認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。三、有效穿插歷史小故事較之于其他學(xué)科而言，初中歷史雖然具

7、有一定的趣味性，但是，在課堂上初中歷史老師長(zhǎng)時(shí)間的講解也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，有效的將歷史小故事引入初中歷史課堂教學(xué)是提高初中歷史課堂教學(xué)趣味性的一個(gè)有效措施。部分歷史教師認(rèn)為：在歷史課堂教學(xué)中引入歷史小故事，會(huì)耽誤講解教材知識(shí)點(diǎn)的吋間，在一定程度上會(huì)降低歷史課堂教學(xué)的有效性。實(shí)際上歷史小故事與教材上的歷史事件密切相關(guān)，學(xué)生在聽(tīng)歷史小故事的過(guò)程中，能夠有效加深對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的印象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在講中國(guó)古代史“楚漢爭(zhēng)霸”這一歷史事件吋，如果老師單純給學(xué)生講當(dāng)

8、時(shí)的戰(zhàn)情，學(xué)生未必感興趣，但如果將“霸王別姬”這一?唯美的愛(ài)情故事穿插進(jìn)去，能夠有效刺激學(xué)生的腦細(xì)胞,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，在老師的講解下，學(xué)生仿佛冋到了楚漢相爭(zhēng)的那個(gè)年代，也仿佛看到了虞姬自刎的場(chǎng)景，學(xué)生的心靈受到極大震撼，不僅加深了對(duì)處漢爭(zhēng)霸的了解，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，廣大初中歷史教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要注重引進(jìn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的歷史故事，提高初中歷史課堂教學(xué)的趣味性。初中歷史教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用歷史小故事，不可過(guò)于頻繁，否則會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。四、在活動(dòng)中接觸社會(huì)感受歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)

9、教學(xué)的活動(dòng)化，要求教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、了解、收集、交流、分析、解決問(wèn)題等各種豐富的活動(dòng)，感受歷史。根據(jù)這一要求，教師可以結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生樂(lè)于參加的教學(xué)活動(dòng)：如結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館、紀(jì)念碑，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行歷史知識(shí)競(jìng)賽和歷史故事演講比賽，指導(dǎo)學(xué)生持之