初中語文與“211”有效課堂教學(xué)模式初探

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1、初中語文與"211"有效課堂教學(xué)模式初探——以《社戲》一課為例王麗紅新疆牛產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師72團(tuán)中學(xué)835811摘要:所謂“有效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。如何打造初中語文有效課堂呢？木人結(jié)合我校“2口”有效教學(xué)模式與自己的教學(xué)實(shí)踐，從三方面進(jìn)行了闡釋：一是教師精講，提高課堂效率；二是把課堂留給學(xué)牛，讓學(xué)牛成為學(xué)習(xí)的主人；三是課堂精練，鞏固知識(shí)。關(guān)鍵詞：初中語文有效教學(xué)在如火如荼的教育教學(xué)改革中，各校紛紛想辦法、亮絕活，我校則開展了“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)。那么，什么是“

2、有效課堂”呢？我認(rèn)為，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。結(jié)合新課改的教學(xué)實(shí)際，我校在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教法運(yùn)用上都進(jìn)行了大膽的改革和探索，提出了“211有效課堂教學(xué)模式”，即：老師精講不超過20分鐘，師生互動(dòng)知識(shí)構(gòu)建不低于10分鐘，課堂精練不低于10分鐘。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：一、教師精講，提高課堂效率精講是教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)牛的學(xué)習(xí)情況來選擇講的內(nèi)容，做到“講學(xué)生不懂的，講了學(xué)生不懂的不講”

3、，這樣才能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。以人教版七年級(jí)上學(xué)期的《社戲》教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)完成作者簡(jiǎn)介、寫作背景介紹、生字詞的清掃、讓學(xué)牛讀通順課文需要一課時(shí)；對(duì)課文進(jìn)行分層，逐層講解需要兩個(gè)課時(shí)；人物形象分析、主題解析、練習(xí)等乂需要一個(gè)課時(shí)。而上述都是教師在包打全場(chǎng)，學(xué)牛的學(xué)習(xí)效率始終不高。采用精講法，教師首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)寫作背景、作者簡(jiǎn)介、生字詞等，讓學(xué)生在課前讀的過程中完成，課堂中只需花5分鐘左右的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象即可，同吋以“看戲前，看戲時(shí)，看戲后”為線索引導(dǎo)學(xué)生在討論后對(duì)文章進(jìn)行分層，省去了大量的吋間。而對(duì)課文的學(xué)習(xí)則采用合作探究的方式,提出問題:

4、"‘我’幼年最美好的冋憶就是夏天隨母親到姥姥家，讀第一段，說說那是怎樣的一個(gè)地方？為什么&lsquo俄’認(rèn)為是‘樂土’呢？在這里除卻這些樂事，最令‘我’盼望的是什么呢？”對(duì)文章的第一部分進(jìn)行初步閱讀，閱讀后教師進(jìn)行點(diǎn)撥精講。以問題“看戲前遇到T什么波折？夏夜行船中&lsquo俄’的心情如何？月夜歸航中小伙伴們又經(jīng)歷了怎樣的波折？”來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行討論，最后再請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)人物形象進(jìn)行分析。如此，兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)收到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)人于傳統(tǒng)教學(xué)四個(gè)課時(shí)所收到的效果。二、把課堂

5、留給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人有效課堂的核心應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑，更能達(dá)到有效的目的。老師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂活起來。教學(xué)過程中，要徹底改變“滿堂灌”、“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，運(yùn)用-?些使學(xué)生能真正處在學(xué)語文、用語文的情境中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。我嘗試了以下做法：1?課前導(dǎo)入。每節(jié)課前留三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語交際活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)本課導(dǎo)語。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生非常感興趣，積極性極高，他們

6、會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)、收集資料……這不僅鍛煉了他們動(dòng)腦能力，而口還增強(qiáng)了動(dòng)手能力、思辨能力。如在《社戲》的導(dǎo)入中，一名學(xué)生朗誦了小詩(shī)《童年》：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船，載我在知識(shí)的海洋里遨游/現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記億深處/放聲歌唱……”在聲情并茂的朗誦中，同學(xué)們一下子把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師趁勢(shì)上課。學(xué)生每天懷著期盼的心情等待語文課，這樣的狀態(tài)能不有效嗎？2.學(xué)生講課。學(xué)生主講，既能幫助學(xué)生消化吸收基礎(chǔ)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力，又為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。學(xué)生主講之前教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生的實(shí)踐

7、盡量在學(xué)生的能力和水平范圍之內(nèi)。課堂中納入盡量多的活動(dòng)，使課堂更具吸引力。這些活動(dòng)要以學(xué)生為主體，讓盡量多的學(xué)生參與而且形式多樣。學(xué)生一旦成了課堂的主人，就會(huì)主動(dòng)地安排、參與活動(dòng)?；顒?dòng)形式可多種多樣，如編短劇、角色表演、猜謎、采訪、游戲等等?；顒?dòng)的參與者分為學(xué)生個(gè)人和小組。個(gè)人活動(dòng)能鍛煉學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力；小組活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，加上經(jīng)常變換活動(dòng)形式，不僅使課堂永遠(yuǎn)保鮮，也使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)者。三、課堂精練，鞏固知識(shí)課堂練習(xí)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的