幼教工作論文淺談幼兒園區(qū)域活動的評價

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1、幼教工作論文淺談幼兒園區(qū)域活動的評價《幼兒園教育指導綱要》中指出：''明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助與指導。”區(qū)域活動的評價在于引導幼兒自發(fā)自愿地進行交流、討論,積極表達情感、共享快樂、共解難題，提升經(jīng)驗。評價提供給幼兒充分表現(xiàn)、交流、學習的機會，同時激發(fā)幼兒再次活動的欲望。通過評價為下一次更好的獲得經(jīng)驗做好基礎，從而完成了通過活動區(qū)促進幼兒全面發(fā)展的目標要求。一、幼兒園區(qū)域活動評價的內(nèi)容《幼兒園教育指導綱要》指出：“全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社

2、會性和實際能力的傾向?！痹u價要注意幼兒的年齡差異。對年齡小一點的幼兒來說，重點圍繞習慣的養(yǎng)成、興趣情感、堅持性、專注性、學習方法。而大一點幼兒則重點圍繞創(chuàng)造性、再探索的愿望、自信心、合作交流等方面。還要客觀地評價自己：反思自己所進行的區(qū)域評價活動是否適合幼兒的成長？是否促進幼兒的發(fā)展？會反思的教師才會發(fā)現(xiàn)問題，才會不斷學習，以適應幼兒的發(fā)展，使自己的專業(yè)化水平不斷提高。二、區(qū)域活動評價的方式評價方式有很多，可以全班進行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評價，可以由老師全面評價等，還可以通過不同的區(qū)域，運用不同角度，不同方

3、式進行評價，如：發(fā)現(xiàn)式評價、討論式評價、抓住游戲中的閃光點進行評價。不論何種形式的評價，目的都是為下一次更好的獲得經(jīng)驗打好基礎。1、幼兒的自我評價幼兒學習活動的種種反饋信息，不僅對幼兒活動方式有改進和調(diào)節(jié)作用，而且還能激起幼兒再學習的愿望的需要。區(qū)域評價是為下次活動出謀獻策，鼓勵幼兒對自己提出更高的要求，鼓勵幼兒協(xié)作創(chuàng)新，發(fā)揮區(qū)域活動的魅力。教師鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，這不僅能增強幼兒對游戲的興趣,同時也使幼兒間有更多交流的機會，教師以鼓勵性言語來引導幼兒，例如：丁棋小朋友在

4、一次結(jié)構(gòu)游戲中，搭建了《我們的樂園》非常美觀，小朋友們看了以后都鼓掌歡迎,我讓小朋友們把樂園圍起來，讓丁琪小朋友給我們介紹一下搭建經(jīng)驗好嗎？她給幼兒講了，首先想好小院里有什么,再想好用什么材料搭建，最后開始搭建，還把搭建時的趣事講給幼兒聽。通過幼兒自評使她回想搭建時的經(jīng)驗同時全班幼兒學到了經(jīng)驗，在下一次的搭建中吸取經(jīng)驗。還有如：在泥工區(qū)活動的小朋友張洋做的小豬特別美觀，吸引了許多小朋友的眼睛。張洋你是怎么把小豬做的這么好看的？你是用什么方法團的這么好你能不能教教小朋友小豬的耳朵還可以用上什么材料效果會更好？通過這些提問

5、張洋小朋友在講解示范的過程中，幼兒都得到了許多知識，讓經(jīng)驗得到了共享。使幼兒在評價環(huán)節(jié)中得到共同進步，共同提高。2、教師的評價區(qū)域活動的講評，教師要注意抓住幼兒的閃光點進行重點講評，加以鼓勵，或指出幼兒在創(chuàng)新方面應努力的方向；也可就活動過程中出現(xiàn)的問題或困難大家提出討論，讓幼兒大膽發(fā)表自己的見解，并能商量解決問題等。本著滲透教育目的的動機和面向全體的幼兒，以“集體”的形式進行評價，教師通過對幼兒區(qū)域活動的觀察，發(fā)現(xiàn)能體現(xiàn)自己教育目的的內(nèi)容，快速地進行一定的組織后開展的。還可以針對個別幼兒進行評價，教師要靈活機動的進行評

6、價，使評價得到實效。