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1、如何促進學生自主學習、自主發(fā)展劉肖嬌河北省邢臺市開發(fā)區(qū)留村中心學區(qū)054000摘要：在小學數學課堂教學中應以學生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運用學習策略，最大限度地調動學牛學習的積極性，鼓勵學牛對待問題敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在數學王國里自由地探索，從發(fā)現中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數學的實用價值和“做”數學的樂趣。關鍵詞:自主學習自主發(fā)展質疑討論探究嘗試創(chuàng)新思維現代教育的特征充分展現了人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先牛曾說過：“教是為了用不著教?！边@句話既道出了教學的目的，乂道出了學生掌握方法后能自主獲取知識、去尋求發(fā)展。因此，在小學數學課堂教學中應
2、以學生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運用學習策略，最大限度地調動學牛學習的積極性，鼓勵學牛對待問題敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在數學王國里自由地探索，從發(fā)現中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數學的實用價值和“做”數學的樂趣。教師如何促進學生自主學習、自主發(fā)展呢？下面是我在教學工作中的幾點實踐體會：一、讓學牛自己去發(fā)現問題在教學中，把學習主動權還給學生，讓學生自己主動發(fā)現問題、探索新知，這對學牛來說印象、感受最深，理解得也最深刻，極容易掌握問題的內在規(guī)律、性質和聯系。教師應培養(yǎng)學牛這種自主探索、積極思考的良好品質。如在學習了一步計算的應用題后，我出示了這樣一道補充問題的應
3、用題：“學校買來籃球48個，足球8個，?”鼓勵學牛通過各種想法，提出不同的問題。思考之后學牛提出：“籃球和足球一共有多少個？籃球比足球多多少個？足球比籃球少多少個？再買多少個足球就和籃球同樣多了？籃球的個數是足球的多少倍？”短短幾分鐘，沒有經過老師任何提示，學生積極主動、自主學習得出了5個問題。這樣做，學牛既靈活運用了知識，又掌握了木課學習的重點，其教學效果要比教師一味地講解好得多。二、引導學生自學課堂教學是實施素質教育的主渠道。掌握基礎知識，學會自主學習，培養(yǎng)學習能力，需要一定的“學習過程”來保證。嘗試探究教學注重把學習過程作為自主學習的重要環(huán)節(jié)，并貫穿在課堂教學之中。要通過指導課堂
4、自學課文、討論和交流，引導學生主動構建知識，主動了解和發(fā)現知識的產生與發(fā)展，讓學生在積極、主動的參與中獲得創(chuàng)新學習的機會，從而培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習質量和學習效率。例如，在教學“三角形面積計算”吋，可設計如下指導：你能利用學過的平行四邊形面積知識來推導岀三角形的面積計算方法嗎？請發(fā)揮你的聰明才智動手操作試一試看。根據你的操作，能發(fā)現三角形的面積計算與什么有聯系？你能自己找到計算方法嗎?當學生得出基本方法后，再引導思考：“ab÷2”中的“除以2”是什么意思？這樣的導學，能引導學生對三角形面積計算方法的“產生過程”進行主動了解和“發(fā)現”，讓學生學有重點、學有所獲。三、開
5、展“討論”是學生自主學習的重要形式教學實踐證明，開展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學生“群體”的學習作用，讓學生獲得更多的自主學習的機會與空間，學生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助、互相評價，從而學會合作、學會交流；另一方面，討論可以使學生敢于質疑問難、敢于標新立異、敢于大膽求新，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。開展“討論”需要教師善于引導、精心組織。在內容上，要有的放矢，充分發(fā)揮民主性。一是教師根據教學需要、結合學生實際設計討論問題，以保證討論圍繞重點、抓住關鍵、言之有物。二是引導學生在質疑問難中主動提出討論問題，從而培養(yǎng)學生敢于發(fā)現問題、敢于提岀問題的信心和能力。在組織形
6、式上，要講求實效。一要切實給學生創(chuàng)設一定的討論吋間和空間，讓學生切實進入角色。二要科學把握好討論吋機和調控好討論過程，切忌隨意性與形式化，靈活進行小組討論與全班討論的操作，讓不同層次的學生都有參與的機會，從而提高討論的效率和效果。三要重視討論結果的反饋，鼓勵學生敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同見解，從而訓練學生的思維能力和口頭表達能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力。四、放手讓學生去做好動、具有強烈的好奇心是小學生共有的特征，對于什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學中應根據他們好奇、好動的特點，通過動手操作和多種感官參與活動來引起學生的興趣，集中注意力。如在學習了長方形、正方形的周長計算以后，我問
7、學生：“取一根16厘米的長細繩可以圍成幾種不同的長方形？”學生根據已學的知識討論得出：16厘米就是所要圍成的長方形的周長,“周長&diN/ide;2”就是長方形的一個長與一個寬之和。然后借助釘子板，實際動手操作，積極思考，并結合小組討論各抒己見。大家學習的積極性非常高，課堂氣氛十分活躍?？傊?，每個學生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量、體驗到成功的喜悅，所以小學數學課堂教學只有讓作為主體的學生通過自己的雙手親自實踐，運用自己的大腦主動
