如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

《如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)（摘要）在新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個普遍的問題就是教學(xué)效率低、教學(xué)效果差，其原因是多方面的，需要廣大教師和教學(xué)研究人員認(rèn)真研究教學(xué)的策略，更新觀念，發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，改革課堂教學(xué)評價的辦法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)？（關(guān)鍵詞）高效課堂教學(xué)反思1改革備課思路是高效教學(xué)的重要保證《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W牛提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)牛在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基木的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思

2、想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！边@種理念給我們老師上課指明了方向，同時也為我們教師的備課理清思路。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)牛怎樣學(xué)”，要從學(xué)牛學(xué)習(xí)活動的角度去備課。備課時首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)牛的活動,每個活動怎么安排；其次要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)?；樱坏谌紤]在活動過程中，學(xué)?？赡艹霈F(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評價等；然后把以上安排寫出來，作為教師課堂上臨場發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變的一個基礎(chǔ)準(zhǔn)備。即使如此，教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題，這就需要我們教師課

3、后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫出自己執(zhí)教的體會和疏漏失誤，記下學(xué)牛學(xué)習(xí)活動中的閃光點或困惑。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的，是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提。2把握教材是高效教學(xué)的重要前提我們在聽課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師上課，就題講題，就事論事，分不清輕重緩急，平均使用力量，照木宣科。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因在于教師沒有把握教材。把握教材要從全局著眼，從整體上去認(rèn)識教材，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材。首先，在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明

4、確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；還要研究每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次，要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定岀每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。第三，把握教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材,教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡。3突出重點是高效教學(xué)的核心教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動中突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同吋引導(dǎo)學(xué)

5、生舉一反三。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率。比如，在教學(xué)“異分母加減法”吋，教材中安排了兩個例題：例1是異分母分?jǐn)?shù)加法；例2是異分母分?jǐn)?shù)減法。教學(xué)目的是讓學(xué)生在具體有趣的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)異分母的加減法。在講課吋是這樣設(shè)計的：她以例1為重點，師生共同探討的算式的幾種做法，并且講練結(jié)合，使孩子很快掌握了異分母分?jǐn)?shù)加法的求法。對例2,老師大膽放手，發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體地位，給學(xué)生留下充分的時間和空間，通過小組合作，讓學(xué)生自己找岀解決問題的辦法。這樣做，學(xué)生不

6、但體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，更會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。4創(chuàng)造性地使用教材是高效教學(xué)的關(guān)鍵教材只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo)，實施教學(xué)的重要資源，而不是唯一資源。實驗教材為廣大教師提供了一個創(chuàng)造性使用的廣闊空間。女口，有的教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上有一定的彈性，便于大家靈活使用。但實驗教材處于實驗階段，可能還存在這樣或那樣的不足，所以，我們在教學(xué)教程中，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合本地本校及學(xué)生的實際情況,創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。下面提供幾點創(chuàng)造性地使用教材的建議：①可以根據(jù)

7、情況重新調(diào)整知識的順序。②可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實際，提岀能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的價值，學(xué)習(xí)解決問題的策略。③可以擴(kuò)大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體效應(yīng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。④可以根據(jù)實際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，但是也應(yīng)注意，在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。5發(fā)掘教材的智力因素，是高效教學(xué)的重點教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有，高年級教材中有，中低年級教材中也有。教師要有意識地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一

8、個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。這也是符合《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念要求的。實驗教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”、“說一說”、“想一想”、“拼一拼”等等，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在練習(xí)吋，老師給學(xué)生出示了這