學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文范文-談?wù)勼w驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃課程中的應(yīng)用word版下載

《學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文范文-談?wù)勼w驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃課程中的應(yīng)用word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文范文:談?wù)勼w驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃課程中的應(yīng)用word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃課程中的應(yīng)用的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要：體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)達(dá)到知識(shí)傳遞，知識(shí)領(lǐng)悟的效果。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃課程中可運(yùn)用案例教學(xué)法、小組討論法、情景模擬法、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)課程、營(yíng)銷(xiāo)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等體驗(yàn)式教學(xué)策略。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位技能，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)校企共贏(yíng)，以及推動(dòng)教師能力提升。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文項(xiàng)目來(lái)源：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革與研

2、究項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：10QN12）從社會(huì)需求看，營(yíng)銷(xiāo)人才在各行業(yè)的需求中總是排在前列，從全國(guó)人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，近年來(lái)營(yíng)銷(xiāo)人才一直高居人才需求的榜首，約占到市場(chǎng)總需求量的15%—20%,但是能夠適應(yīng)崗位要求的人卻明顯不足，大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)還不是社會(huì)需要的人才。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,是高層次的職業(yè)教育，是一種“定向于某個(gè)特定職業(yè)的課程計(jì)劃”，主要設(shè)計(jì)成獲得某個(gè)特定職業(yè)或職業(yè)（群）所需的實(shí)際技術(shù)和專(zhuān)門(mén)技能，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的技術(shù)教育，具有明顯的職業(yè)性、實(shí)踐性、適應(yīng)性和地方性。從高職教育的定位看，其所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能很好的適應(yīng)社會(huì)需求，但

3、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為何難以適應(yīng)需求？究其理由不難發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在不同程度上偏離了“應(yīng)用”的軌道，“教”與“學(xué)”的矛盾異常突出:就施教對(duì)象而言,眾多營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象漠不關(guān)心，對(duì)社會(huì)復(fù)雜的人際關(guān)系知之甚少，亟須填補(bǔ)營(yíng)銷(xiāo)閱歷和營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)的空白；就教學(xué)模式而言，目前還是以傳統(tǒng)的理論教育為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，實(shí)際操作技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)還存在不足。因此解決營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的供需錯(cuò)位需對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式加以改善。一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵（一）體驗(yàn)式教學(xué)涵義體驗(yàn)式教學(xué)模式最早源自庫(kù)爾特？漢恩的外展訓(xùn)練學(xué)校（OutwardBound）,通過(guò)野外訓(xùn)練讓參加者提升存活和人際能力，改善人

4、格和心理素質(zhì)。它是以學(xué)生的發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展主體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使教學(xué)成為師生合作、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃課程中的體驗(yàn)式教學(xué)是以營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)為背景，以營(yíng)銷(xiāo)職場(chǎng)為舞臺(tái)，以營(yíng)銷(xiāo)事件為道具，以教師和學(xué)生為主體共同完成的系列教學(xué)活動(dòng)。（二）體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)質(zhì)人類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程分為兩類(lèi):一類(lèi)是左腦式學(xué)習(xí),即傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式，由教師傳授現(xiàn)成的理論和知識(shí)，讓學(xué)生記熟會(huì)背；另一類(lèi)是右腦式學(xué)習(xí)，它更多的是強(qiáng)調(diào)身體力行的“體驗(yàn)”，也就是從自己親身的感受中去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。經(jīng)驗(yàn)告訴我

5、們，那些完全靠左腦背下來(lái)的知識(shí)和理論在我們離開(kāi)學(xué)校以后甚至剛考完試后，就逐漸忘了，因?yàn)槟切岸帧钡闹R(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)我們身體力行，其印象不可能深刻。而那些我們親身經(jīng)歷的事，如跑步、跳高、游泳等，即使很長(zhǎng)時(shí)間不接觸，也不會(huì)忘記。這種觀(guān)點(diǎn)已被廣泛認(rèn)同，美國(guó)學(xué)術(shù)界在1969年一項(xiàng)研究提出了"學(xué)習(xí)金字塔”（TheConeofLearning）（如圖）。"學(xué)習(xí)金字塔”表明，閱讀和聽(tīng)講是效率很低的學(xué)習(xí)方式,實(shí)干才是最有效的學(xué)習(xí)方式。（三）體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”，體驗(yàn)式教學(xué)是“交流式”、“互動(dòng)式”，體驗(yàn)式教學(xué)更多的變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)（入下表所示）。二、體驗(yàn)

6、式教學(xué)途徑（-）案例教學(xué)法在案例教學(xué)中，主要將學(xué)生置于營(yíng)銷(xiāo)者的角度，設(shè)身處地地去考慮案例屮提出的各種理由，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)找出解決理由的策略。案例教學(xué)是雙向的，教師并不給學(xué)生捉供一個(gè)唯一正確的解決理由的答案，而是在討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生分析理由、解決理由的能力，強(qiáng)化對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的運(yùn)用。（二）小組討論法學(xué)生分成幾個(gè)小組，就某一理由、某一現(xiàn)象展開(kāi)討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。例如在講述“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境”時(shí)，提出讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的特色文化進(jìn)行整合分析，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)這類(lèi)文化提出倡議或措施。這些理由引起學(xué)生激烈的

7、討論，提高了學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也促使學(xué)生包容各種不同的文化，并且明白營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作中的每一環(huán)節(jié)都與環(huán)境息息相關(guān)。（三）情景模擬法設(shè)置一個(gè)虛擬的情境，模擬真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。例如SimMarketing軟件提供的公司模擬運(yùn)作，學(xué)生根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)興趣和能力，分別扮演CEO、CFO以及廣告、公告策劃等不同的營(yíng)銷(xiāo)角色，組成一家公司進(jìn)入對(duì)抗模擬。在全面模擬過(guò)程中使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的全部過(guò)程有更為直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，并能有一個(gè)實(shí)際演練的環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)親身體